李兵 張龍 孫卓

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體制改革的不斷深入，我國互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)也得到巨大的改變，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用也逐漸廣泛和深入。而對于新時(shí)代的代表人物，高職學(xué)生成為新技術(shù)的直接運(yùn)用者。如何利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行有效的思想政治授課，對于高職院校教學(xué)而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù) 高職 思政課教學(xué) 宣講渠道 創(chuàng)新研究

1、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于高職思政課教學(xué)作用

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行授課教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難和問題，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

第一，提高學(xué)生的積極性，解決積極性不高的問題。傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式過于陳舊，教學(xué)方法單一，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性不高，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以采用新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政中的圖文并茂，采用視頻與講授米模式，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第二，解決溝通難的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于思政教學(xué)內(nèi)容的固定性，對于常規(guī)性的問題不能及時(shí)的進(jìn)行提問和解答，存在一定的弊端，而利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以在空間上，使得師生之間的溝通存在多樣化，例如私信、微信群組討論、微博等方式進(jìn)行，與傳統(tǒng)的溝通交流方式相比，實(shí)現(xiàn)了由多維度和雙向性溝通。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，老師可以及時(shí)的解決學(xué)習(xí)的思想問題，加深兩者之間的關(guān)系。

第三，解決了課后學(xué)習(xí)不方便的問題。傳統(tǒng)思政教學(xué)，教學(xué)資源存在一定的局限性，老師的課程內(nèi)容無法進(jìn)行及時(shí)更新，也無法及時(shí)傳播給學(xué)生。然而利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從根本上可以解決這一問題，授課老師可以將之前的課程內(nèi)容上傳至固定的儲存空間，學(xué)生可以隨意下載學(xué)習(xí)；另一方面思政教師可以依據(jù)均實(shí)際情況對課程內(nèi)容時(shí)時(shí)更新或者建立新的學(xué)習(xí)資源，課程的分享不受時(shí)空限制，使得學(xué)生可以在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，及時(shí)溝通，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

第四，解決了資源無法共享的問題。傳統(tǒng)思政教學(xué)存在一定資源共享存在難度，而言對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)而言，互聯(lián)網(wǎng)空間是一個(gè)開放的平臺，該平臺可以實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)校外之間、教師之間，教生之間，學(xué)生之間的互通有無，豐富教學(xué)資源，建立共享平臺。

第五：擴(kuò)大宣傳功能。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以促使高校宣傳工作的開展，對于宣傳黨政方正政策是一個(gè)重要的渠道。改變了固有的課堂和張貼欄宣傳渠道， 利用互聯(lián)網(wǎng)思維和手段，在移動教學(xué)中進(jìn)行政策宣傳，擴(kuò)大的受眾面和影響力。

2、高職思政課教學(xué)創(chuàng)新方式

基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，高職思政課教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一，高校思政課教學(xué)宣傳渠道多元化。對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，其宣傳渠道主要利用課程、張貼欄和廣播，而利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以其不斷延伸和擴(kuò)寬，將宣傳渠道在校內(nèi)的BBS，師生之間的微信群和QQ群進(jìn)行宣傳，極大的促進(jìn)了高校思政課教學(xué)宣傳渠道多元化。

第二，教學(xué)理念創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政教學(xué)，是以客觀的書本教學(xué)為主，而言利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，是依托云平臺空間的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)在高職思政教學(xué)過程全面結(jié)合，即客觀和形象結(jié)合、傳統(tǒng)和創(chuàng)新結(jié)合、客觀和科技結(jié)合，全面的實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人教學(xué)模式。

第三，對于教學(xué)資源的開發(fā)和創(chuàng)新。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特征，進(jìn)行資源的分享，進(jìn)行資源優(yōu)化和整理，對于傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行深入開發(fā)和創(chuàng)新，例如建立互聯(lián)網(wǎng)思政部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，直接根據(jù)高職特點(diǎn)，突出解決學(xué)生問題意識；或者專題教學(xué)為主要形式，制作了“圖文并茂、視聽結(jié)合”的教案，生動教學(xué)；或者籌建思想政治理論課教學(xué)部的空間資源互動與共享平臺。

第四，采用空間教學(xué)方式，包括空間課堂教學(xué)、空間交流互動、空間批改作業(yè)及考試三項(xiàng)內(nèi)容。使得高職思政教學(xué)直接基于互聯(lián)網(wǎng)空間教學(xué)為主，建立空間資源課程進(jìn)行授課、指導(dǎo)，開展PBL、情景式、研練式等多種教學(xué)方法，最終提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。

3、高職思政課教學(xué)創(chuàng)新保障措施

基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行高職思政教學(xué)的創(chuàng)新，需要提高相應(yīng)的保障措施。

第一，健全的規(guī)章制度。規(guī)章制度是第一重點(diǎn)，首先高職校方、校黨委需要高度重視，召開專題會議統(tǒng)一思想；其次，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況頒布有關(guān)空間平臺建設(shè)及使用的一系列規(guī)章制度，規(guī)范人員使用；最后，建立相應(yīng)的激勵制度，調(diào)動思想政治理論課教師的積極性，例如開展了教師優(yōu)秀空間比賽、ISAS教學(xué)比賽、空間資源課程建設(shè)比賽、說課程說項(xiàng)目比賽等，從而提高教學(xué)創(chuàng)新熱情。

第二，建立專業(yè)隊(duì)伍。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行思政教學(xué)，本身就結(jié)合的前言的科技，因此對于高職院校而言，需要建立一支擁有專兼結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)員結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能保證創(chuàng)新實(shí)踐的成功。

第三，提供技術(shù)保障。高職院校需要充分自身院校的資源，例如數(shù)據(jù)庫建設(shè)、信息管理工作的技術(shù)隊(duì)伍，為思想政治理論課創(chuàng)新提供技術(shù)支持；其次要向已經(jīng)獲得成功的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)；再次，要做好基礎(chǔ)建設(shè)，例如建立數(shù)字校園網(wǎng)，統(tǒng)計(jì)有線網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)和無線接入點(diǎn)，滿足基本上網(wǎng)需求；最后將團(tuán)隊(duì)的人員進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

第四，給予資金保障?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)無論是空間平臺建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，都需要大量的資金進(jìn)行支持，為此學(xué)校需要對其創(chuàng)新研究進(jìn)行資金扶持力度?？梢詮目蒲械慕逃鹬蝎@取，或者向上級教育管理單位進(jìn)行申請。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對于高職教學(xué)的影響也越來越明顯，為此，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)的競爭力。

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