倪勇

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)高效課堂教學(xué)的需要，交互式電子白板的出現(xiàn)和普及很大程度地提高了課堂的效率，增進(jìn)了師生與生生之間的交流互動(dòng)，讓課堂變得更加輕松精彩。本文對(duì)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板在課堂教學(xué)中的各種功能及其發(fā)揮的作用進(jìn)行了分析，闡述了在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)和需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；高效課堂；教育技術(shù)

交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，改變了常規(guī)的課堂教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的幕布或白板比較，交互式電子白板具有交互功能強(qiáng)大、顯示效果好、教學(xué)資源庫(kù)豐富等特點(diǎn)，部分白板還有學(xué)生互動(dòng)終端，具有課堂教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析功能。交互式電子白板的直觀操作模式，讓教師擺脫講臺(tái)上鼠標(biāo)的束縛，更自由地參與課堂互動(dòng)。交互式電子白板的應(yīng)用，不僅拉近了師生的距離、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓課堂教學(xué)更高效。[1]

一、交互式電子白板強(qiáng)大的功能，提高了課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)

1.強(qiáng)大的軟件功能讓課堂教學(xué)更精彩

在教學(xué)活動(dòng)中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地導(dǎo)入一種直觀形象的情景，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂(lè)，樣式很單一。交互式電子白板利用多種功能，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣。它除了能將教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)以聲音、圖片、文字、視頻等形式展示給學(xué)生，還能利用獨(dú)有的功能，比如，聚光燈、幕布、透鏡等將聲、光、形、色、影等元素創(chuàng)造出合適的學(xué)習(xí)情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)中應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把需要呈現(xiàn)的資料先隱藏在幕后，可引起學(xué)生的視覺(jué)期望，并使注意力保持在較高水平。通過(guò)拉幕功能先讓學(xué)生自己思考，學(xué)生的注意力一下子集中，紛紛猜測(cè)并急切地想知道猜測(cè)的結(jié)果是否正確，教師再拉開(kāi)幕布，逐一揭示。整個(gè)過(guò)程學(xué)生探知情緒高漲，參與性極強(qiáng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.直觀的交互性讓課堂教學(xué)更生動(dòng)

交互式電子白板不同于其他的教學(xué)多媒體，主要區(qū)別在于白板的交互性。這一點(diǎn)是它最大優(yōu)勢(shì)所在。交互式電子白板可以幫助教師更快地進(jìn)行課堂引入，讓課堂呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改，沒(méi)有交互性。而利用白板軟件制作的課件，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，都可以現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)更改。這與以往的只能點(diǎn)鼠標(biāo)帶來(lái)的效果是完全不一樣的。老師可以在輕松的點(diǎn)擊過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從而及時(shí)地調(diào)控課堂。

例如，在四年級(jí)科學(xué)課“電路”一章教學(xué)中，需要孩子們將電池、燈泡、開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線進(jìn)行連線，形成正確的電路。傳統(tǒng)課件教學(xué)中教師都是將正確或錯(cuò)誤的答案做好，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行呈現(xiàn)。而在互動(dòng)白板教學(xué)中，老師可以請(qǐng)學(xué)生到白板上用白板筆自由選擇需要的設(shè)備并連接電路，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以由學(xué)生進(jìn)行修改，整個(gè)過(guò)程學(xué)生利用互動(dòng)白板的交互功能，既讓主動(dòng)參與的學(xué)生感受到白板的交互性，又讓臺(tái)下的學(xué)生完全能看到整個(gè)過(guò)程，從而加深了對(duì)正確知識(shí)的理解和印象，提高了教學(xué)效率。

3.豐富的資源庫(kù)讓課堂教學(xué)更方便

交互式電子白板還內(nèi)置了多學(xué)科資源庫(kù)，以友好方便的交互界面為師生提供豐富的資源。還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，或連接其他媒體共享資源以獲得更多的資源，極大地滿足教學(xué)的需要。利用資源庫(kù)的資源，方便教師教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)更加直觀。

例如，在書法課堂上，利用白板中的資源庫(kù)，書法教師可以直接從資源庫(kù)中調(diào)用“米字格”“田字格”，在白板上利用白板筆的壓感功能，寫出具有書法筆觸特色的示范字。教學(xué)中教師不用畫格子，既節(jié)約了教師的時(shí)間，同時(shí)利用多種書法筆進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生能更加直觀的觀摩學(xué)習(xí)。再例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容需要作圖，傳統(tǒng)教學(xué)要用各種工具（圓規(guī)、三角板等）在黑板上畫，黑板是垂直的，易滑容易畫錯(cuò)。而利用白板資源庫(kù)中的各種工具就很容易畫出需要的圖形。在進(jìn)行圖形的組合、縮放、旋轉(zhuǎn)、對(duì)比等演示操作很直觀方便?？傊S富的白板資源庫(kù)大大方便了老師們的教學(xué)，即節(jié)省時(shí)間，又讓教學(xué)更直觀。

4.實(shí)用的回放功能讓反思更清晰

交互式電子白板能夠存儲(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中師生在白板上發(fā)生的教學(xué)行為，同時(shí)這些資料還可以在課后進(jìn)行整理，方便保存和傳播，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為課后教師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了較好的參考價(jià)值。比如，在信息技術(shù)畫圖教學(xué)中，教師利用電子白板的保存功能，完成一個(gè)作品的構(gòu)思與示范，課后，教師再進(jìn)行回放，可以很好地再現(xiàn)課堂，從而進(jìn)行有效的整理和反思?；胤殴δ芷鋵?shí)也是微課的一種，可以把錄制好的教學(xué)過(guò)程當(dāng)成一個(gè)微課，方便教師對(duì)不同班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也可以對(duì)同一個(gè)不好理解的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)回放演示，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解程度，從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

交互式電子白板的功能還有很多，比如，聚光燈演示功能可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲；放大鏡演示功能可以將素材或課件的重點(diǎn)內(nèi)容加以放大，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。這些功能都能幫助師生更好地學(xué)習(xí)，營(yíng)造高效課堂。

二、交互式電子白板的運(yùn)用中需要注意一些問(wèn)題

1.正確地理解交互式白板的地位

交互式電子白板作為一項(xiàng)新的教育技術(shù)，在使用上對(duì)教師提出了更高的要求。教學(xué)需要有先進(jìn)的教學(xué)理念，交互式電子白板是一種工具，評(píng)價(jià)一堂課的質(zhì)量應(yīng)該先關(guān)注學(xué)生學(xué)得好不好，而不是關(guān)注用了哪些先進(jìn)技術(shù)。交互式電子白板和其他現(xiàn)代教育技術(shù)工具一樣，不管其功能多強(qiáng)大，對(duì)“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用有多大，也不能說(shuō)它適合于所有學(xué)科的所有知識(shí)域的學(xué)習(xí)。這就需要教師通過(guò)研究去尋找去探索。[2]

2.教師要熟練操作，才能達(dá)到事半功倍的效果

交互式電子白板的操作方式相對(duì)于傳統(tǒng)白板要復(fù)雜，只有深入地了解，熟練地掌握，讓操作成為自身的一種自然行善教師才能在課堂中應(yīng)用自如。

3.避免光線干擾

教室外的光線有時(shí)會(huì)影響投影到白板上內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，影響學(xué)生觀看。來(lái)自投影儀投射光線對(duì)授課教師的干擾也是一個(gè)問(wèn)題，這就需要使用高亮的超短焦投影，才不會(huì)影響著它在自然條件下性能的發(fā)揮和推廣使用。

在教育信息化時(shí)代，教師在教學(xué)中熟練地掌握交互式電子白板的使用，恰當(dāng)?shù)乩煤桶l(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)越功能，讓交互動(dòng)式電子白板逐步深入到教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效生動(dòng)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭 凌.白板教學(xué)環(huán)境下教師文化對(duì)師生互動(dòng)影響的個(gè)案研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2008.

[2]劉衛(wèi)平.技能·應(yīng)用·反思——交互式電子白板應(yīng)用的教學(xué)思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（15）.

[3]徐振才.關(guān)于電子白板在教室應(yīng)用的思考[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2009（12）.

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)南華小學(xué)）