高凌燕

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的中職服裝教學(xué)中也越來越重視對學(xué)生的教育，不僅改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時采取多種教學(xué)評價模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識運用到實踐活動中去。本文主要是分析目前中職服裝教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析服裝教學(xué)中教學(xué)評價的運用。

【關(guān)鍵詞】中職服裝教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)評價

時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，使人們的生活質(zhì)量得到明顯的提高，人們的消費水平有所提高，對服裝的需求和要求也有明顯的改變。中職服裝教學(xué)中，為了能夠適應(yīng)社會的變化，滿足市場的需求，正進(jìn)行著不同的課程改革，運用各種教學(xué)評價，對教學(xué)課程和設(shè)置進(jìn)行改革和創(chuàng)新。目前我國的中職服裝專業(yè)還存在著一些問題需要改變，本文主要是分析服裝教學(xué)中運用的幾種教學(xué)評價。

1中職服裝專業(yè)的現(xiàn)狀

目前中職院校的服裝專業(yè)普遍呈現(xiàn)低迷的狀態(tài)，一些中職學(xué)校在招生方面面臨著生源短缺的現(xiàn)象，一些服裝專業(yè)甚至出現(xiàn)被迫取消的現(xiàn)象。當(dāng)前市場以及企業(yè)對服裝相關(guān)專業(yè)的人才需求量很大，尤其是一些一線城市中的服裝相關(guān)企業(yè)對能夠及設(shè)計、服裝CAD精通、制版以及能熟練操作的復(fù)合型技術(shù)專業(yè)人才需求量非常大，而這類人才大多數(shù)在中職院校進(jìn)行重點培養(yǎng)，并全力向社會輸出的。但是就這幾年中職服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)來看，能夠找到對口工作、真正在服裝企業(yè)工作的學(xué)生在少數(shù)，大多數(shù)服裝行業(yè)的學(xué)生選擇了其他行業(yè)的工作。服裝企業(yè)及市場急需服裝專業(yè)的技術(shù)型人才，相對來說，學(xué)生的出路很多，也非常暢通，但是選擇服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年減少，這樣中職院校的服裝專業(yè)越來越萎縮，尤其是服裝專業(yè)學(xué)生在走向社會選擇服裝行業(yè)的占少數(shù)這個現(xiàn)實數(shù)據(jù)導(dǎo)致中職服裝專業(yè)的生源不斷減少，進(jìn)而導(dǎo)致中職院校服裝專業(yè)在教學(xué)設(shè)備上也未能及時更新和添加。設(shè)備等硬件條件的陳舊和傳統(tǒng)導(dǎo)致實際服裝專業(yè)上課的質(zhì)量和效率有所下降，影響到學(xué)生和老師的信心，同時也間接導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)選擇上不會較多地偏向服裝專業(yè)，最終導(dǎo)致中職院校的服裝專業(yè)發(fā)展十分滯后。

2中職服裝教學(xué)中運用的教學(xué)評價

2.1即時性評價

在中職院校中的服裝專業(yè)的實踐教學(xué)中，經(jīng)常會面臨評價不及時的問題，一般說來，若是人們的行為過程和結(jié)果之間間隔時間過長，將會降低反饋和強(qiáng)化的有效性。所以在服裝實踐教學(xué)中，老師在對學(xué)生進(jìn)行操作示范之后，應(yīng)該要經(jīng)常性地觀察學(xué)生的實踐操作，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和評價，可以是單獨點評，也可以是統(tǒng)一點評，這樣能夠及時將學(xué)生的情況反饋給學(xué)生，使學(xué)生能夠得到正確的指導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生能夠及時進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的檢測，并對自身的不足之處進(jìn)行學(xué)習(xí)上的調(diào)整。

2.2指導(dǎo)性評價

在進(jìn)行服裝專業(yè)的教學(xué)評價時，老師還會采取指導(dǎo)性的評價模式，這樣能夠在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的評價基礎(chǔ)上考查學(xué)生的記憶數(shù)量和準(zhǔn)確性，以最終的得分情況判斷老師教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。指導(dǎo)性評價，不僅僅是對學(xué)生的考查進(jìn)行打分，同時還應(yīng)該要對學(xué)生實際的技能學(xué)習(xí)結(jié)果以及操作過程進(jìn)行評價，這樣能夠使學(xué)生清晰地了解自身存在的不足，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能上存在的問題，并給予正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。所以，在中職服裝專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)性評價教學(xué)，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行打分，同時還要對學(xué)生的實訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并作出指導(dǎo)性的評語，使學(xué)生能夠具體了解自身存在的問題。

2.3遷移性評價

在服裝教學(xué)中的實訓(xùn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對某一個模塊進(jìn)行單向的評價或者是一次性的評價，也即是及時性的評價補(bǔ)充，除此之外，還應(yīng)該要進(jìn)行遷移性的評價，也就是說老師應(yīng)該要對學(xué)生在不同的情境下進(jìn)行實踐的信息進(jìn)行評價，使學(xué)生能夠?qū)δ骋环b專業(yè)模塊保持技能掌握的連續(xù)性，并根據(jù)情境的變化，及時調(diào)整自身的技能，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠扎實地掌握基本的服裝理論知識和基礎(chǔ)技能，這樣更能夠把握中職院校的教學(xué)目標(biāo)，提高評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效度和信度。

2.4榜樣性評價

服裝專業(yè)教學(xué)中，老師還要對學(xué)生進(jìn)行榜樣性的評價，不僅可以選擇學(xué)生，將其作為其他學(xué)生的榜樣，同時也可以將一件作品樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在實踐學(xué)習(xí)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時將學(xué)生的注意力集中到榜樣身上，這樣學(xué)生才能夠找到技能學(xué)習(xí)的方向。榜樣不一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也可以是有特點的學(xué)生，比如說是能夠及時做筆記的學(xué)生、操作認(rèn)真的學(xué)生、善于思考和總結(jié)的學(xué)生等等，使學(xué)生能夠透過這些榜樣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的各種進(jìn)步和成功，并能夠及時獲得服裝實踐操作的信心，提高自我的效能感，增強(qiáng)服裝專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.5發(fā)展性評價

服裝專業(yè)主要的教學(xué)就是實訓(xùn)教學(xué)，在實訓(xùn)教學(xué)中技能的反復(fù)練習(xí)十分重要，因此在實訓(xùn)教學(xué)中，尤其是在學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)之后仍不能掌握準(zhǔn)確的服裝技能時，老師都不能放棄學(xué)生，并且還要對學(xué)生進(jìn)行策略性的教學(xué)評價。服裝專業(yè)的學(xué)生比起分?jǐn)?shù)，他們更重視的是老師的態(tài)度，老師對學(xué)生有正面的態(tài)度會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力，若是老師采取負(fù)面的態(tài)度，將會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。所以服裝專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，老師應(yīng)該要從認(rèn)知、態(tài)度、情感以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程等多個方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評價，對學(xué)生的各種進(jìn)步進(jìn)行及時的鼓勵和表揚，提高學(xué)生的上進(jìn)心，只有老師給予正確的歸因指導(dǎo)，學(xué)生才能夠堅持服裝學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

在服裝專業(yè)的教學(xué)中，老師要重視各種教學(xué)評價的運用，對學(xué)生給予及時的指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]費曉莉.課改背景下中職實訓(xùn)教學(xué)評價方式的探索[J].職業(yè)，2012.

[2]劉洋.中職服裝專業(yè)生源萎縮的原因及對策[J].成才之路，2008.

[3]郭太國.淺談中職服裝專業(yè)的教學(xué)模式[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2011.