劉瑾娟

摘 要：隨著新課改下教學模式的不斷革新，初中英語課堂教學模式也逐漸發(fā)生變化。其中生活化課堂教學模式不斷深入到英語學科教學中，其在提高學生學習興趣、提升英語教學質量等方面起到重要的作用，很大程度上彌補了以往傳統(tǒng)英語教學模式的不足。因此，加強初中英語生活化教學模式的運用很有必要。本文就生活化教學模式的應用提出若干對策，以期能對初中英語教學工作者有所幫助。

關鍵詞：初中英語；生活化教學；綜合能力

在初中英語課堂實際教學中，強化學生英語聽說讀寫能力、培養(yǎng)學生英語綜合技能以及全面理解英語知識等，不僅是新課改教學模式的要求，也是當前及未來初中英語教學的主要目的。以往初中英語教學模式中，大多數(shù)以老師授課為主，學生只能被動地接受，以致于教學效果受到極大的影響。因此，在初中英語課堂教學中，提倡生活化教學模式，從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生主動學習的能力，實現(xiàn)高效教學課堂的目的。以下就初中生活化教學模式進行探究和分析，以供參考。

1.創(chuàng)造生活化情境以及開展以生活化為中心的交際活動

現(xiàn)如今，英語交際逐漸成為人們周邊生活的重要交流方式。一方面，根據(jù)語言交際的新要求，抓好初中英語課堂教學，提高學生英語聽、說、寫等方面的能力。另一方面，教師可以將課堂交際轉換成生活交際，通過創(chuàng)造一個生活化語言交際情境，營造生活化的氛圍，從而促使學生自主探究進行學習，并在生活中掌握英語知識的運用。

例如，在學習“mother、father、sister”等人物介紹之后，教師可根據(jù)學習內容布置學生家庭作業(yè)。比如，讓學生回家后向其家庭成員進行介紹，類似“This is my mother， she is my ...”“This is my sister， her name is...”等方面的內容。又或者在課堂上，教師讓同桌互相用英語介紹對方，包括姓名、年齡、愛好等方面。另外，教師應善于利用新教材中貼近生活的教學內容，讓學生在生活情境中快速掌握英語知識，隨著時間的增長，學生將更加容易運用英語語言進行交際，進而提高英語能力。

2.結合課本教學內容，營造生活化教學氛圍

在實際初中英語教學中，充分發(fā)揮英語教材的作用，同時利用教具教學，使得教學氣息更加生活化，有助于激發(fā)學生的求知欲。因此，教師可根據(jù)教材內容，準備相關教學課件，引導學生積極發(fā)言，進而活躍課堂氛圍，優(yōu)化學生的學習能力。

例如，在學習鋼筆、鉛筆、字典等這一單元的單詞時，教師可以提前準備相關物品，以便在課堂上進行快速問答。整個環(huán)節(jié)中，教師可指定一名學生回答或者搶答方式進行，比如，教師手舉鋼筆，學生需快速說出pen這個英文單詞。又或者在學習球類單詞時，教師也可提前準備好籃球、排球、羽毛球等，方便進行詞匯教學。比如，教師拿出排球，學生需快速說出volleyball這個單詞，繼而教師引出問題，類似“Do you like playing volleyball？ Why？”等方面的問題。在直觀的教具以及實物的刺激下，讓學生對英語語言學習產生更加濃厚的興趣，從而幫助學生在生活中及往后的學習中輕松運用英語知識，不斷提高自身的英語學習能力。

3.應用生活化實踐練習，培養(yǎng)學生綜合應用能力

在以往初中英語教學中，教師為了加強學生在考試中的答題能力，會在課后布置學生較多的練習題目對學生實施反復練習。從而導致學生對英語逐漸失去興趣，甚至產生反感的心理，極其不利于英語課堂教學效率的提升。因此，教師應在英語教學過程中進行英語生活化實際練習，鞏固學生英語知識，實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合應用技能的目的。

例如，在學習“Can you come to my party”這一單元時，教師可組織舉辦一個“party”，并且根據(jù)教材內容，適當?shù)脑黾痈嗌罨?、簡約的課堂情境。讓學生在實際生活中感受英語的學習氛圍。另一方面，為了更好地引導學生在生活中運用英語，教師可在節(jié)假日讓學生主動制作英語賀卡，如母親節(jié)、教師節(jié)等。經過結合學生生活開展實踐活動，引導學生在活動中運用英語知識，從而有效培養(yǎng)學生的英語應用技能。

4.拓展和延伸學生英語學習空間，使學生在生活中養(yǎng)成學英語的良好習慣

課堂45分鐘的英語學習過程具有一定的學習局限性，為了使初中學生學習求知欲得到更多的滿足，將英語生活化教學模式拓展到學生生活領域，具有比較深遠的意義。因此，教師可以結合生活實際，拓展學生的英語學習空間，使學生在課外對英語進行運用、學習和鞏固，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

例如，教師可以舉辦一些與生活相關的小型英語比賽，類似自制手抄報比賽、講故事比賽等，并要求比賽內容與生活息息相關。通過各種活動，可以讓學生在運用英語的過程中獲得一定的滿足感和成就感，而且能夠讓學生了解英語在生活中的實際運用。從而有效結合教、學、做等教學方式，提高學生的實踐能力以及學生的英語素養(yǎng)。

總而言之，在初中課程學習階段中，英語教學是不可缺少的重要部分。而培養(yǎng)學生的英語能力是一個循序漸進的過程，同時初中英語教學也面臨著較多的挑戰(zhàn)。因此，教師在實際英語教學過程中，應注重從學生的生活實際中進行教學，有機結合生活實際，進而引導學生在日常生活中更好地運用英語知識。從而培養(yǎng)學生的英語運用技能，不斷提高英語課堂教學效率，提升整體教學質量。

（作者單位：江西省贛州市章貢中學）