朱紅

【摘要】 目前，我國各方面發(fā)展十分迅速，為了當代學生跟上時代前進的步伐，就要對學生的全面素質進行提高. 小學數(shù)學是在學習數(shù)學的歷程中，比較重要的階段. 同時也是從小學到初中數(shù)學思維進步和改變的轉折點，小學生數(shù)學的學習水平，直接影響到以后課程中學習數(shù)學的狀態(tài). 在這個至關重要的階段，怎么樣才能讓學生們學好這個科目，就需要用一種新的教學方法來進行課堂教學. 為了提高小學數(shù)學函數(shù)教學水平和質量，很多學校想出了各種各樣的方法. 本文就小學數(shù)學函數(shù)教學有效性策略進行了簡要的分析.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；數(shù)學函數(shù)；有效策略

小學的數(shù)學函數(shù)部分與其他課程有很大的不同，內容上更加抽象，學習要求更高，難度也更大. 眾所周知，小學數(shù)學有一個大難關，那就是函數(shù)部分，函數(shù)部分的概念很立體抽象，學生學習易遇到問題，進而導致學習數(shù)學的熱情日漸冷淡. 因此，需要采取高效的方式進行小學數(shù)學課堂的教學，使內容由抽象變具體，就顯得尤為重要. 利用該方法相當于為學習數(shù)學打開了知識的大門，同時提高了學生學習數(shù)學的積極性，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的數(shù)學人才打下了基礎.

一、小學數(shù)學函數(shù)教學現(xiàn)狀

（一）缺乏對數(shù)學高效課堂的重視

當代學校的部分教師對于學生數(shù)學學習興趣和高效數(shù)學課堂的培養(yǎng)缺乏正確的認識，在小學教學過程中，數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和課堂效率的提高是一點一點積累起來的，對于小學教師而言，曾采用各種方法提高學生數(shù)學學習興趣，但是卻遲遲看不到結果，因此，很多教師在進行了一段時間數(shù)學學習興趣培養(yǎng)和提高后，就會放棄該方法，認為對學生以后的發(fā)展沒有作用. 另一方面，一部分家長只在乎學生的期末期中的學業(yè)成績，對學生學習興趣的培養(yǎng)以及課堂質量的提高缺乏一個正確的認識，其認為成績才是硬道理，能考上好的中學才是對學生有用的教育. 函數(shù)教學的興趣和高效課堂的建立等考上中學也不晚，小學剛剛開始應該把基礎知識學好，先取得一個好的名次比較重要.

（二）小學數(shù)學函數(shù)教學方式單一

目前，各個學校為了升學率都在實行各種各樣的措施，在數(shù)學課堂上教師為了提高學生的學習成績，在課堂上抓緊每一分每一秒，傳授給學生更多的數(shù)學知識，課下會布置很多的課后練習題讓學生鞏固學到的知識. 一直采用傳統(tǒng)的教學方式，學生在上數(shù)學函數(shù)課時，會表現(xiàn)出乏味無趣的表情，對教師所講的內容都是被動的接受，絲毫不會動腦思考這個問題為什么會這樣，這道題為何用這種方法解答. 學生課上課下的時間都被教師的任務排滿了，失去了自由思考的時間，而且，課堂的教學方式過于枯燥乏味，很多學生在上課時倒頭就睡.

二、小學數(shù)學函數(shù)教學具體有效的方式

（一）改善教學模式，創(chuàng)造高效課堂

當代科學技術等發(fā)展十分快速，與此同時對21世紀新型學生能力的要求也變得越來越高，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，對小學生以后的發(fā)展是非常不利的，嚴重時會使我國小學生被落在時代的后面，為了未來我國能出很多震驚世界的人才，教師應該從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)小學生的數(shù)學課堂自主能力. 在課堂上采用多樣的教學方式，可以采用游戲的教學模式，然后將課本上的基本知識融合到游戲中去，利用游戲教學模式，活躍課堂氛圍，使課本上枯燥的數(shù)學知識活起來，讓學生在完成游戲的過程中，既學到相應的數(shù)學知識，又能夠對數(shù)學這個科目產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習的積極性，進而提高小學生學習函數(shù)的興趣，促進高效課堂的建設.

例如：在小學的課堂上，教給學生函數(shù)注釋的時候，鼓勵小學生參與其中，在一次函數(shù)的教學中，讓小學生參與課本中的例子，利用游戲的方式讓小學生在函數(shù)中充當不同的角色，然后利用多種運算方式，最后引出函數(shù)的結果，讓學生數(shù)一下最后的參與人數(shù)，會發(fā)現(xiàn)函數(shù)的學習是非常有意思的. 利用這種方式，讓學生在游戲中學習，活躍了學習數(shù)學的課堂氛圍，使小學生認為數(shù)學這門課程是一個有意思的科目，引起其對數(shù)學函數(shù)的學習興趣，進而提高了小學生學習的主動性，創(chuàng)建高效的數(shù)學函數(shù)課堂.

（二）改變教學手段，創(chuàng)造新的教學氛圍

古往今來，中國傳統(tǒng)的教學方式為：教師站在三尺講臺上講課，學生在下面一味的聽，毫無互動及相互學習的成分. 利用多元化的方式進行課堂教學，變幻的函數(shù)圖案吸引著學生的眼球，使課堂的氛圍升溫，再加上簡單的師生互動. 學生在教師的指導下輕松愉快的學習，利用多元化教學方法迅速拉近教師與學生之間的距離，同時教師在活躍的課堂氣氛中學生能夠學到更多的函數(shù)知識且記憶更加深刻，進而創(chuàng)建高效的學習課堂氛圍.

總 結

綜上，無論對學生還是老師，函數(shù)教學在小學時期都是不可替代的部分. 改變傳統(tǒng)的教學模式讓小學函數(shù)教學的內容由古板生硬變得豐富飽滿，由抽象概念變成具體事物，由晦澀難懂變得簡單深刻. 高效的課堂環(huán)境不僅使教學方式有了大膽的創(chuàng)新，也對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了很大的影響. 不僅僅提高了教學效率和質量，同時帶領學生進行數(shù)學函數(shù)部分的探討和創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生學習的積極性，激發(fā)了數(shù)學方面的創(chuàng)造力，為今后數(shù)學的學習打下了堅實的基礎.

【參考文獻】

[1]周金玲 .優(yōu)化課堂問題設計 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維 [J].井岡山醫(yī)專學報，2007（03）.

[2]盛男. 小學數(shù)學教學中質疑提問能力和學習興趣的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導報，2013（24）.

[3]吳恢鑾，施嬌娥. 開放小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生提問能力[J]. 新課程研究：基礎教育，2010（4）.

[4]馮印秀.探索多種教學途徑構建高效數(shù)學課堂模式[J].中國教育技術裝備，2010（1）：60.