張潤德

【摘要】 對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們比較缺乏學(xué)習(xí)意愿與主動(dòng)性，也缺乏集中注意力的能力，對于這些難以在座位上坐穩(wěn)的孩子而言，枯燥的課本和算式對他們?nèi)狈ξ? 如何正確吸引學(xué)生們的愛好，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的工作難點(diǎn)，這不僅需要工作的熱情，也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)與正確的方法. 通過提出一些關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望對實(shí)際教學(xué)工作的開展起到幫助作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；熱情；氛圍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)尚小，主要學(xué)習(xí)行動(dòng)是依賴興趣而非主動(dòng)意識(shí)，他們對于能夠吸引其興趣的事情富有學(xué)習(xí)欲望，但是數(shù)學(xué)學(xué)科更要求邏輯的思考能力. 于是，如何將趣味性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合開來就變成了低年級(jí)數(shù)學(xué)教育工作中的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，不僅要注意傳授學(xué)生所需知識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和勤奮精神.

一、創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)是教育過程中重要的階段，對于塑造學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)方法有著巨大意義，不僅是作為基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也決定了未來教育的基礎(chǔ). 對于小學(xué)低年級(jí)的情況而言，低年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和行動(dòng)力且容易受到外界影響，這也就要求作為教師在教授低年級(jí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，通常要構(gòu)建出方便低年級(jí)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的趣味環(huán)境，也即通過細(xì)致并步步深入的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望. 比方說，在計(jì)算面積的課程中，不光要教授學(xué)生公式以及計(jì)算方法，也要引導(dǎo)他們在具體情形中加以應(yīng)用，比如說計(jì)算桌面，教室的面積. 讓學(xué)生廣泛的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

也可以通過提出有趣的問題和疑問，使學(xué)生不斷對內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而在課堂上可以獲得更為有效的成果.

二、建立溫和的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，多半是由教師影響的. 對于低年級(jí)學(xué)生而言，行為容易受到教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)熱情高漲，學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情也會(huì)高漲，進(jìn)而取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果. 另一方面，倘若教師工作熱情低下，授課方式照本宣科，無精打采，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果也會(huì)下降. 學(xué)習(xí)氛圍對教學(xué)成果的影響至關(guān)重要，對于教師而言，不僅要在授課中對課本內(nèi)容講解明了清晰，同時(shí)也要富有熱情以及感染力. 另一方面也要用實(shí)際行動(dòng)對學(xué)生加以鼓舞. 教師營造出成功的授課氛圍，能夠使學(xué)生精神煥發(fā)，方能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí).

在實(shí)際情況中，一方面要求教師在適當(dāng)情況下使用情景教學(xué)法，使學(xué)生更清楚的感受到數(shù)學(xué)和授課內(nèi)容的作用所在，同時(shí)也加深了對所學(xué)知識(shí)的印象.

另一方面在實(shí)際課堂中情況多半不遂人愿，教師授課不順利甚至受到學(xué)生抵制，這時(shí)要求教師不可急躁發(fā)火，而是要冷靜反思，并吸取教訓(xùn)，在下一次的教學(xué)過程中重新得到學(xué)生們的喜愛.

三、進(jìn)行課上討論與課后學(xué)習(xí)

僅僅進(jìn)行講授是不足以學(xué)好數(shù)學(xué)的，教師在課堂上需要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的潛力，與此同時(shí)也要使用課后學(xué)習(xí)的方式加深學(xué)生印象. 一方面，教師可以通過布置一些問題或提出一些思考，而后鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的方式展開學(xué)習(xí)，這樣不僅能活躍課堂氣氛，同時(shí)也能有效加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，獲得比簡單敘述更優(yōu)秀的效果，這種討論也需要教師加以正確引導(dǎo)和觀察，通過對討論的觀察，可以正確把握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，這樣便于因材施教.

課后的學(xué)習(xí)也是重要的環(huán)節(jié)，課堂上的思考時(shí)間較短，不足以讓大部分學(xué)生充分掌握知識(shí)，因此適當(dāng)?shù)恼n后學(xué)習(xí)顯得極為必要，首先，作為教師要恰當(dāng)?shù)牟贾幂^為輕松又可以深化學(xué)生對知識(shí)印象的課后作業(yè)，而不是用雷同的題目反復(fù)轟炸. 要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，用廣闊的思路以及便捷的方式完成作業(yè). 其次，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏亓?xí)與練習(xí)，深化對課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而完全的掌握課堂所需知識(shí).

四、正確的安排教學(xué)內(nèi)容的次序和教學(xué)速度

學(xué)生各有各的才能與情況，學(xué)習(xí)速度也不可能完全如教材一般標(biāo)準(zhǔn). 一些問題可能相比起來更加難以理解與解決，對于教師所面臨的不同情況而言，要注意根據(jù)課程及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行課程安排與教學(xué)方法選擇，不可操之過急，要以學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn). 同時(shí)也要注意在處理一些學(xué)生難以理解和掌握的問題時(shí)，教師和學(xué)生都要保持耐心與熱情，而作為教師在這種情況下所需要承擔(dān)的責(zé)任則更為重大.

五、對于授課方式中注意趣味性的原則

數(shù)學(xué)頗為枯燥，對于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生顯得較為難以接受和理解. 作為教師要注意學(xué)生的愛好與要求，在此過程中可以適當(dāng)做出更改題目背景，提出趣題等方式，保持學(xué)生的熱情. 以學(xué)習(xí)各類單位為例，教師不光要用量具標(biāo)尺告訴學(xué)生長度的概念和換算方法，同時(shí)也可以將一些學(xué)生喜聞樂見的人物或是物品的尺寸形象化，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感和學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而加深教學(xué)效果.

六、組織各類教學(xué)活動(dòng)

對于學(xué)生來說，就算采取各類方法，游戲依然遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)有吸引力. 在適當(dāng)?shù)那闆r下，教師可以在情況允許時(shí)組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中靈活的對教學(xué)內(nèi)容予以穿插，能收到有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及潛移默化的效果.

結(jié) 語

小學(xué)對于學(xué)生而言，是塑造性格培養(yǎng)能力的重要時(shí)間段，而教師在這其中扮演著最重要的角色. 對于教師的責(zé)任而言，一方面需要對工作的激情與熱愛，不能因一時(shí)的挫折而失去耐心與信心，另一方面需要方法和思路. 對于低年級(jí)學(xué)生來講，普通的教學(xué)方法不足以吸引他們的興趣，要利用趣味教學(xué)法不斷引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才能迎接在高年級(jí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

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