靳潔

摘 要：高中政治需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考并發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。文章從高中政治教學(xué)與發(fā)展觀、高中政治教學(xué)與普遍聯(lián)系觀兩大方面進(jìn)行闡述，力求使學(xué)生通過(guò)辯論提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活以及加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系提高思維水平。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維；思辨；發(fā)展觀；聯(lián)系觀

依據(jù)新課標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，堅(jiān)持發(fā)展觀，把思辨能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)成為定論，成為高中政治課的終極目標(biāo)。那么，“思維課堂”“辯論課堂”的理想課堂構(gòu)建便成為十分重要的主題，值得不斷探討和研究。在高中政治課堂上，實(shí)現(xiàn)“展現(xiàn)思維風(fēng)采，綻放辯論之花”，讓思維和辯論成為高中政治教學(xué)的雙翼。

一、高中政治教學(xué)與發(fā)展觀

唯物辯證法是高中政治的重要部分，其精髓是“世界上的事物都是發(fā)展變化的”。在高中政治教學(xué)中，教師也應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)，用發(fā)展、變化的眼光看待學(xué)生，用發(fā)展的理念實(shí)施教學(xué)，設(shè)計(jì)具有思維力、辯論性的實(shí)際問(wèn)題，促使每一位學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中，在討論、爭(zhēng)論、辯論中發(fā)展思維、培養(yǎng)思辨能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中生即將走入社會(huì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、生活中的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)正確看待和分析，否則將來(lái)沒(méi)法適應(yīng)社會(huì)和生活。高中政治的主要特點(diǎn)就是思辨性強(qiáng)，教學(xué)中，巧妙根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些富于辯論性的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、想象力和創(chuàng)新力，讓他們發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)他們靈敏的反應(yīng)力、敏銳的思維力。

比如，學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例：一位老師，在90年代初期，買了一臺(tái)18英寸的長(zhǎng)虹牌彩色電視機(jī)，雖然用了20多年，但圖像清晰，電視機(jī)也從沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何故障，看著也覺(jué)得舒心，也有了深厚的感情，所以一直用著。兒子長(zhǎng)大了，要帶女朋友回家，提醒父親，這臺(tái)電視太老、太舊、太寒磣，得換個(gè)新的、大屏幕的……

根據(jù)這一情景，闡述你認(rèn)為這臺(tái)電視該不該換，提出你自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的看法。問(wèn)題一給出，班級(jí)里的60多人立刻形成正反兩個(gè)陣營(yíng)，雙方開(kāi)始對(duì)壘起來(lái)。

正方觀點(diǎn)（同意換電視）：這位老師辛苦了一輩子，節(jié)儉了一輩子，生活提高了，兒子長(zhǎng)大了，該享受生活了；如果大家都像這個(gè)老師一樣，買一臺(tái)電視用二十幾年，或者半輩子，甚至一輩子，買一件衣服穿十幾年，那么，怎么刺激消費(fèi)？不消費(fèi)，怎么促進(jìn)和拉動(dòng)社會(huì)、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？社會(huì)的進(jìn)步怎么得到體現(xiàn)？……

反方觀點(diǎn)（不同意換電視）：既然老師對(duì)電視有感情，又看得舒心，何必?fù)Q呢，開(kāi)心就好！中國(guó)處于發(fā)展中國(guó)家，消費(fèi)不能攀比，畢竟勤儉節(jié)約是美德。退一步講，萬(wàn)一換了電視，老師還戀舊、念舊，看著新的、大的電視，而心里不舒服，看著心里別扭，就適得其反……

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生正、反觀念的沖突，激發(fā)學(xué)生多方面進(jìn)行思維，并向縱、橫方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，這一問(wèn)題，也利于學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，體現(xiàn)發(fā)展觀在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用。

二、高中政治教學(xué)與普遍聯(lián)系觀

1.與生活聯(lián)系，加深對(duì)政治觀點(diǎn)的理解

高中政治應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，學(xué)生在這樣的課堂上，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)的知識(shí)，豐富生活知識(shí)和體驗(yàn)，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用。

比如，學(xué)習(xí)“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”的“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)”時(shí)，在內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：大家在家里和學(xué)校都用過(guò)哪些高科技產(chǎn)品？這些高科技對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)哪些有利和不利的影響？再提出與教材相關(guān)的問(wèn)題：消費(fèi)品來(lái)自哪里？……這些生活化的問(wèn)題，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的欲望。

在學(xué)生了解了消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系后，給出一系列的生活問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，而加深所學(xué)知識(shí)的印象和理解。

2.注重知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生溫故而知新

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不一定是對(duì)具體的人或事的評(píng)述，對(duì)客觀事實(shí)的辯論，而要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”“思”結(jié)合，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，能注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)貴善思的良好習(xí)慣。

高中生的思辨能力的培養(yǎng)不僅僅是高中政治課的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，更是社會(huì)、教育發(fā)展對(duì)人才的需要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探究，尋找出適合學(xué)生發(fā)展的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，教師應(yīng)立足教材、立足學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題和精心組織開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上放飛思維，綻放靈動(dòng)之光，提高思辨能力。

（作者單位：江蘇省邳州市鐵富高級(jí)中學(xué)）