鄭磊

摘 要：由于獨(dú)立學(xué)院有著不同于其他院校的特殊性，所以其教學(xué)管理工作相對(duì)于其他院校來(lái)說(shuō)也是較為復(fù)雜的，管理難度也是相當(dāng)大的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，由于獨(dú)立學(xué)院具有管理難度大且復(fù)雜的特點(diǎn)，就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理工作涉及的范圍較廣、管理任務(wù)也相對(duì)較重。因此，獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)人員需要結(jié)合自身學(xué)院的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地建設(shè)本校的教學(xué)管理隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；獨(dú)立院校；教學(xué)管理

獨(dú)立學(xué)院從開(kāi)辦至今已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，目前，獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)進(jìn)行高等教育工作的重要形式之一。但是由于獨(dú)立學(xué)院自身的復(fù)雜性特點(diǎn)，導(dǎo)致其教學(xué)管理工作有著各種各樣的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院需要認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并積極地清除這些影響?yīng)毩W(xué)院發(fā)展的阻礙。

一、獨(dú)立院校教學(xué)管理的特點(diǎn)

1.教師的特殊性

獨(dú)立學(xué)院的教師包含了四個(gè)部分：專職教師、母體學(xué)校兼職教師、離退休教師以及外單位聘用的兼職教師。學(xué)校的專職教師一般都是聘用而來(lái)的碩士研究生。但是這些碩士研究生缺乏深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且由于薪資差異等原因，導(dǎo)致這些專職教師的流動(dòng)性較大。而離退休教師雖然具有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是思想過(guò)于封閉，難以接受先進(jìn)的教學(xué)理念，導(dǎo)致其不適應(yīng)新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的要求。

2.學(xué)生的特殊性

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常情況下都是通過(guò)本科第三批錄取的。這些學(xué)生具有獨(dú)特的思想和鮮明的性格特征，不僅擁有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，而且還擁有較為突出的辦事能力。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出弱勢(shì)，其自我約束能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)的積極性也相對(duì)較低。

3.管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特殊性決定了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的復(fù)雜性。獨(dú)立學(xué)院實(shí)行自負(fù)盈虧的體制，為了減少辦學(xué)成本，往往會(huì)選擇壓縮教學(xué)管理人員隊(duì)伍的方式。獨(dú)立教學(xué)管理工作的任務(wù)非常繁重，不僅有常規(guī)性的工作而且還有一些非常性工作。因此，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理隊(duì)伍往往不能完全勝任獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理工作。

二、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，在思想上重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展至關(guān)重要。第一，無(wú)論是本科教學(xué)水平的評(píng)估，還是學(xué)士學(xué)位單位授予權(quán)評(píng)估，或者各類型的教學(xué)評(píng)估工作，均把教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)列為一項(xiàng)必不可少的評(píng)估指標(biāo)。這都說(shuō)明教學(xué)管理在高校工作中的重要作用。第二，除了教學(xué)水平，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)重視教學(xué)管理水平的提高。因此，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是不能提高教學(xué)質(zhì)量的，只有將教學(xué)與教學(xué)管理結(jié)合在一起，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新機(jī)制，提高教學(xué)管理隊(duì)伍穩(wěn)定性

為了保障教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定程度，獨(dú)立學(xué)院需要仔細(xì)分析其周圍的社會(huì)環(huán)境狀況，同時(shí)結(jié)合學(xué)院自身的特點(diǎn)，建立并完善一套獨(dú)特的教學(xué)管理隊(duì)伍人才激勵(lì)機(jī)制，采取精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式激發(fā)教師參與管理的積極性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是指薪酬獎(jiǎng)勵(lì)，為教學(xué)管理人員提供一份足夠有吸引力的薪資報(bào)酬，使教師能夠持續(xù)穩(wěn)定地在工作崗位上進(jìn)行管理。而精神獎(jiǎng)勵(lì)就是指獨(dú)立學(xué)院需要運(yùn)用一些溝通或者是授權(quán)式的獎(jiǎng)勵(lì)方式，提高教師在管理中的參與程度，激發(fā)他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而提高教師對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)同感。

3.通過(guò)創(chuàng)新提高教師的管理水平

首先，學(xué)校應(yīng)該大力支持青年教師出國(guó)進(jìn)修，從而提高青年教師的管理水平。其次，學(xué)校要采用內(nèi)聘副教授的激勵(lì)措施提高青年教師提高自身修養(yǎng)的積極性與創(chuàng)造性。再次，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展一些學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)校老師參加。同時(shí)要完善訪問(wèn)學(xué)者的制度，通過(guò)邀請(qǐng)著名專家學(xué)者來(lái)本校開(kāi)展知識(shí)論壇的方式提高教師的管理水平。最后，學(xué)校要定期或者不定期地開(kāi)展一些崗位培訓(xùn)或者是繼續(xù)教育工作，以提高學(xué)校教師的能力，從而使得教師符合當(dāng)今新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師水平的要求。

通過(guò)多年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育不可或缺的一部分。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的各個(gè)問(wèn)題，學(xué)院需要及時(shí)地采取措施進(jìn)行解決，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的特點(diǎn)及教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的措施，以供借鑒。

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（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院）