劉碩

摘要：高校音樂教育不再僅僅是進(jìn)行知識(shí)和技能的傳承，而是充分考慮每個(gè)學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行挖掘，使其感受到被尊重以及被肯定，進(jìn)而輕松愉快地掌握知識(shí)，在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)明白如何做人、做事，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 以人為本

隨著教育改革的不斷深入，高校音樂教育以人為本的觀念深入人心。高校音樂教育不再僅僅是進(jìn)行知識(shí)和技能的傳承，而是充分考慮每個(gè)學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行挖掘，使其感受到被尊重以及被肯定，進(jìn)而輕松愉快地掌握知識(shí)，在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)明白如何做人、做事，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。只有堅(jiān)持“以人為本”才能充分發(fā)揮高效音樂教育的育人目的。

一、高校音樂教育要堅(jiān)持以人為本

教育是針對(duì)人開展的活動(dòng)，就理應(yīng)為促進(jìn)其良好發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。世界上沒有兩片一模一樣的葉子，也就是說個(gè)體之間是有所差異的，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特之處。音樂教育的目的不是消除差異，使每個(gè)學(xué)生朝著共同的方向發(fā)展，而是充分尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生自己對(duì)人和事物的理解，給予他們展示自我和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。高校音樂教育不應(yīng)該僅僅針對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生，而應(yīng)該平等地給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)和享受生活的機(jī)會(huì)，讓他們從中受益?？傊?，高校音樂教育要堅(jiān)持以人為本，拋棄傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的框框架架，給予學(xué)生自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，在陶冶情操的同時(shí)促進(jìn)自身全面發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)高校以人為本的音樂教育的基本要求

（一）樹立正確的的師生觀

傳統(tǒng)的課堂上老師是主體，負(fù)責(zé)在講臺(tái)上講解書本知識(shí)和傳遞所謂的音樂技能，學(xué)生就被迫地不斷接收老師的信息。音樂教育是通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的思維和情感，可是傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯與最終目標(biāo)背道而馳。為此，音樂教育要堅(jiān)持以人為本，在課堂上要以學(xué)生為主。老師要樹立正確的師生觀，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做好學(xué)生的引導(dǎo)者和陪伴者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣并及時(shí)給學(xué)生有益的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解會(huì)有所不同，老師不應(yīng)該限制學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維統(tǒng)一定義，而應(yīng)該肯定學(xué)生的想法，并盡全力幫助他們?cè)谧约旱牡缆飞献叩酶酶h(yuǎn)。通過這樣的過程間接地讓學(xué)生充滿自信而且堅(jiān)定不移地走自己的路。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

音樂教育的根本目標(biāo)并不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)促進(jìn)自身全面發(fā)展。不可否認(rèn)，音樂具有神奇的力量，它可以讓對(duì)生活絕望的人重拾信心，可以讓浮躁的人平靜下來。這些都說明音樂教育不應(yīng)該僅僅是教學(xué)生唱幾首歌，更應(yīng)該是讓學(xué)生了解音樂里的情感，并從中有所啟發(fā)。為此，在音樂課堂上老師要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，基于課本、走出課本，借用多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來豐富的音樂知識(shí)。也要平等看待課堂上的每位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，使他們對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而在輕松的環(huán)境中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解唱出有自己故事的歌，而不是一味地掌握唱歌技巧，模仿他人，失去自己的特色。只有在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生才能掌握音樂的真諦和意義，更重要的是幫助他們明白應(yīng)該如何做人、如何做事、如何生活和發(fā)展。

（三）推崇“音樂生活觀”

音樂是源于生活的故事，只是在用一種獨(dú)特而直接的方式表達(dá)出來。生活中處處有音樂，幾乎每個(gè)人都會(huì)有自己喜歡的音樂，音樂是他們的心靈寄托，可是卻不是每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂課。原因很簡(jiǎn)單，課堂上的音樂并不能引起他們情感的共鳴，往往離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的音樂就不容易被他們接受，更不用說讓他們從中有所收獲了。因此，高校音樂教育要與實(shí)際生活緊密結(jié)合，緊跟時(shí)代步伐，通過了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，增加與學(xué)生聯(lián)系緊密的流行音樂等內(nèi)容，使課堂內(nèi)容成為實(shí)際生活的反照，滿足學(xué)生的心理需求。通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到音樂的美妙和其背后的深刻內(nèi)涵，更直接地給學(xué)生的生活指引方向，使學(xué)生能夠掌握與音樂有關(guān)的實(shí)際問題的解決辦法。只有貼近生活的音樂才能引起學(xué)生的共鳴，給學(xué)生心靈的啟發(fā)，進(jìn)而幫助他們擺脫生活中的負(fù)能量，回歸初心，快樂生活。

（四）注重因材施教

如果音樂教學(xué)針對(duì)的不是專業(yè)班學(xué)生，就沒有必要給學(xué)生灌輸專業(yè)的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可以靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需求。如今在功利和其它原因的驅(qū)使下，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上無法做到忠于自己的內(nèi)心。這時(shí)高校就可以通過音樂教育幫他們樹立正確的觀念。比如對(duì)于有不同強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)生，老師可以給予不同的指導(dǎo)，肯定每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持因材施教。用實(shí)際行動(dòng)告訴他們，要看到自己的優(yōu)勢(shì)并努力挖掘，堅(jiān)持做自己，自信樂觀地生活。

三、結(jié)語

總之，音樂教育要“以人為本”這是基本要求，對(duì)于教學(xué)模式和手段沒有最好，只有更好。但前提是使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生感受到自己的價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)塑造利于以后發(fā)展的人格以及積極樂觀的生活態(tài)度。這就需要老師和學(xué)生共同努力，老師要在課堂上扮演好自己的角色，并給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生要走出前人的束縛，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，加入自己的情感，給音樂賦予新的活力和意義。通過這樣的過程幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，給其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為以后的人生路鋪石。

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