袁芳 王卓

摘要：小學(xué)是學(xué)生們接觸音樂，認識音樂的開始，也是培養(yǎng)他們對音樂興趣的關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵除了其旋律，還有節(jié)奏。正確的節(jié)奏更有利于學(xué)生們對音樂的理解和把握，幫助他們接觸到音樂的靈魂。很多人覺得自己沒有音樂的天賦，殊不知只要掌握了正確的節(jié)奏并加以引導(dǎo)，就會發(fā)現(xiàn)音樂其實很容易掌握。所以可以看出，在音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練對于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是很重要的。本文首先介紹了節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性，然后分析節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)中的現(xiàn)狀，最后針對現(xiàn)狀對節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，在小學(xué)音樂中節(jié)奏訓(xùn)練的掌握要點，在日常的音樂教學(xué)中要掌握的幾個方面進行了詳細的敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

節(jié)奏是可以說是學(xué)習(xí)音樂的首要前提，只有了解了節(jié)奏，學(xué)生才能真正明白音樂的演奏節(jié)拍，才能從根本問題去思考節(jié)奏的產(chǎn)生，才能夠掌握的更快，學(xué)習(xí)的更深刻。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第一個階段，應(yīng)該從基礎(chǔ)上面來進行教學(xué)，即將音樂的基本知識傳授給學(xué)生，這樣便于理解，也會讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加輕松一些，所謂的基礎(chǔ)就是要學(xué)的牢固，用的靈活。而不是將整首歌曲硬生生地放在那，讓學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)記憶，這樣的過程會很枯燥，不僅會抹殺學(xué)生的興趣，而且會使學(xué)習(xí)進程進行的很慢，而且音樂就是要學(xué)生們在愉悅的過程中學(xué)習(xí)到知識。所以掌握節(jié)奏教學(xué)有利于解決以上的問題。

節(jié)奏教學(xué)在音樂課中也是很重要的，其可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，用心去感受其中的韻味，用心去感受其中的快樂，從而增加學(xué)習(xí)的積極性。節(jié)奏教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的很多能力。包括對音樂的感知能力，鑒賞能力，判斷能力。這些都是單純的音樂教學(xué)所不具有的特點，在一些學(xué)生感興趣的情況下才會產(chǎn)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們在節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)音樂的美。節(jié)奏教學(xué)也可以說是音樂學(xué)習(xí)的直接影響因素，是學(xué)生是否學(xué)會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一個成功的節(jié)奏授課可以調(diào)整整個課堂的氣氛，讓學(xué)生們處于一個歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而用心去享受這個過程。在這個過程中，很容易培養(yǎng)學(xué)生對音樂的渴望和喜愛，放下對學(xué)習(xí)的壓力，緩解自己的精神負擔(dān)，感受生活帶來的樂趣。老師是節(jié)奏教學(xué)的主要實施者，是音樂教學(xué)中的關(guān)鍵人物。因此，老師要掌握好正確的節(jié)奏授課的方式和模型，讓節(jié)奏發(fā)揮原有的作用，使學(xué)生們受益，在一個好的教學(xué)氛圍中激發(fā)對音樂的興趣。

二、節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)中的現(xiàn)狀

通過查看一些資料和實地走訪學(xué)習(xí)，筆者了解到一些節(jié)奏教學(xué)中的問題。

（一）老師雖然在音樂教學(xué)中穿插了節(jié)奏授課，但是布置的教學(xué)任務(wù)太過枯燥。老師基本上是按照書本上的節(jié)奏來讓學(xué)生自己摸索感受的，這樣對于一些沒有基礎(chǔ)知識的同學(xué)們掌握起來可謂是難上加難。這樣不僅不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會消除他們的自信心，失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)時代的變化，改變授課的方式與內(nèi)容，跟上時代腳步。

（二）有的老師雖然給學(xué)生們進行節(jié)奏的具體演示，但都是一些基本的動作要領(lǐng)和節(jié)奏模仿，學(xué)生們可能會浪費好幾節(jié)課都來進行幾個節(jié)奏的重復(fù)學(xué)習(xí)。另一方面，對于音樂的課時本來在小學(xué)階段就少，學(xué)生又長時間圍繞著幾個動作來進行重復(fù)的學(xué)習(xí)，到音樂學(xué)習(xí)的最后，學(xué)生掌握的只是幾個節(jié)奏的掌握，而沒有更多深入的學(xué)習(xí)。這樣沒有將節(jié)奏學(xué)習(xí)和音樂本身相結(jié)合的教學(xué)，對于音樂的教學(xué)可以說是沒有絲毫的作用，而且并沒有充分發(fā)揮節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)點。并不能讓學(xué)生理解到節(jié)奏音樂的無限魅力，只是一味地增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的枯燥和迷茫，現(xiàn)在新課標(biāo)的改革下，要求教師讓學(xué)生實踐多于理論，音樂只有親身實踐過后，才能發(fā)現(xiàn)音樂的美。

（三）大多數(shù)小學(xué)音樂老師的授課都是按照課本的知識來進行模式化的教學(xué)。這樣生硬的教學(xué)方式，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，而且還使教學(xué)背離了音樂課的課程目的。正確的課程目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松自我，感受音樂的魅力和生活的快樂。但是這樣只會使得學(xué)生感到節(jié)奏教學(xué)的難以理解，學(xué)習(xí)起來的困難，更容易喪失對音樂學(xué)習(xí)的自信心。這樣的教學(xué)方式還在一定程度上脫離了節(jié)奏與自然，生活的關(guān)系，沒有將節(jié)奏巧妙地與自然和生活相結(jié)合，沒有很好地利用自然和生活的載體作用將節(jié)奏帶進學(xué)生的身邊中，從生活出發(fā)，去體驗，去結(jié)合，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

三、節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)的音樂中節(jié)奏的滲入不應(yīng)該過于復(fù)雜，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)的知識。

（一）在節(jié)奏中的內(nèi)容可以是一些全音符、四分音符、十六分音符等基礎(chǔ)的結(jié)合和一些基礎(chǔ)的節(jié)奏等。小學(xué)是學(xué)生們剛一接觸音樂的階段，要先用簡單的教學(xué)來培養(yǎng)他們對于音樂的興趣。簡單的教學(xué)內(nèi)容易于掌握，更能使他們處于一個歡快的學(xué)習(xí)中。教學(xué)的內(nèi)容只要能培養(yǎng)他們對節(jié)奏的基本認識和把握就可以，沒有必要滲透一些難雜的節(jié)奏知識。

（二）掌握了這些基本點的節(jié)奏知識之后，就可以將上述零碎的知識點穿成一條節(jié)奏來進行系統(tǒng)的聯(lián)系。在這個過程中主要采取由簡單到復(fù)雜的方式，由淺到深的滲透，從一個方面到多個方面的教學(xué)手法。可以將教學(xué)內(nèi)容進行三個階段的具體劃分，這樣一步步教學(xué)，由易到難。音樂老師要注意在每個階段都要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣才有利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。然后再一環(huán)接一環(huán)的學(xué)習(xí)，把一個個零碎的環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，抓住知識點之間的相互聯(lián)系，以便取得更好的學(xué)習(xí)成果和效率。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)可以分為幾個步驟。這樣的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生平衡、穩(wěn)妥的節(jié)奏感。

1.可以選用其中的幾個音符為主要的主體結(jié)構(gòu)?？梢允侨舴?、二分音符等一些稍微簡單的音符。還要注重引導(dǎo)內(nèi)心節(jié)奏感，把握心靈對節(jié)奏的感知強度。同時要求對于長短音要注意其的節(jié)奏長度，努力做到長音不急，短音不慢的教學(xué)感覺。

2.除了上述幾個音符外，還要加入一些其他的音符來進行結(jié)合學(xué)習(xí)?？梢允前朔忠舴?，也可以是其他比較簡單的音符。關(guān)鍵的把握在老師自己。在結(jié)合中要注意將各音符所占的時間準(zhǔn)確的劃分好，比如在一比二時每個音符的時值要掌握正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的認知度。

3.在掌握了以上基礎(chǔ)的知識以后，老師要進行進一步的節(jié)奏內(nèi)容的滲透。再將十六分音符加入其中，這時要掌握好一比四的平衡劃分。另外要注意，當(dāng)出現(xiàn)四分音符和十六分音符同時出現(xiàn)并且組合的時候，要注意短節(jié)奏不急，長節(jié)奏不慢的原則。

4.然后老師要加入一些前八分音符和后十六分音符的節(jié)奏結(jié)合的教學(xué)，這樣可以幫助同學(xué)們進一步掌握音符時間的平衡劃分，在節(jié)奏上不會出現(xiàn)錯誤的理解和認識。第一個階段是基礎(chǔ)知識的介紹，要踏實學(xué)習(xí)直到真正掌握，并且其學(xué)習(xí)是音樂節(jié)奏把握的首要基礎(chǔ)，有利于后續(xù)幾個階段學(xué)習(xí)的成功開展。

5.這個階段的目的是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)附點和切分等比較難以掌握的內(nèi)容。在這個階段要學(xué)會正確的唱法，也要復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)到的基本知識。

一般先從附點的四分音符開始進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要注意抓住拍點，不要過急或者太慢，合適的掌握時間位置。比如說在XXX分解為XXXX后唱為1XXXX，要注意第二拍拍點的位置。切分的節(jié)奏掌握是對于弱拍和強拍的切換時間?？梢允菑娜跖牡綇娕模部梢允菑膹娕牡饺跖?。之間有很大的規(guī)律，難度也相對較大，但是訓(xùn)練的原則是找到拍點。這樣對于附點和切分的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

四、在小學(xué)的音樂教育中的節(jié)奏訓(xùn)練的掌握要點

（一）利用生活中的聲音節(jié)奏來進行音樂培訓(xùn)

在現(xiàn)如今的很多的優(yōu)秀的音樂作品的創(chuàng)作都是源于生活而且也高于生活，音樂家的創(chuàng)作也是來自日常生活或者是大自然的靈感。在日常教學(xué)生活用一些平常用的到的物品來進行學(xué)生的音樂培養(yǎng)，譬如教學(xué)活動中教學(xué)用的粉筆于黑板碰撞很清脆的聲音，或者是課堂上的鐘表“滴答”都有助于學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（二）運用通俗易懂的童謠來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

當(dāng)我們長大成人的時候，依舊忘不了的就是父母或者爺爺奶奶們交給我們的童謠，童謠就是一種節(jié)奏感分明并且文字通俗易懂所以這些對于學(xué)生的節(jié)奏培養(yǎng)具有很重要的作用。

《勾勾手好朋友》的歌詞：

難忘小時候，我們交朋友，

伸出小指頭，大家勾勾手。

難忘小時候，我們交朋友，

友誼多純真，友誼多深厚。

經(jīng)過多少冬夏春秋，

走過多少熱鬧港口，

送過多少美麗鮮花，

斟過多少清香美酒，

聽過多少山盟海誓，

看過多少捶胸頓足。

雖然到處是朋友，

我總想著小時候，

假如人生能夠回頭再走，

我愿回到小時候。

回到小時候，伸出小指頭，

大家勾勾手，就是好朋友。

節(jié)奏感鮮明，并且歌詞通俗易懂，教育意義也有很大的作用。像這樣的歌曲還有很多，所以說利用這樣通俗易懂的童謠來培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感。

（三）根據(jù)樂器打擊的速度來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏也就是音樂中樂器聲音的長短變化以及輕重變化，和樂曲的速度來表現(xiàn)的。在日常教學(xué)中，老師可以通過改變這些因素來加強學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)方式。

五、在日常的音樂教學(xué)中還要掌握以下幾個方面

（一）節(jié)奏訓(xùn)練要形象化，因為在小學(xué)中的教育，學(xué)生因為年齡小，注意力有時難以集中所以這時候的老師在教育活動中要有形象的表現(xiàn)。比如說在教學(xué)生們的某個歌曲時，老師還可以和學(xué)生們一起互動，一起融入音樂的節(jié)奏中。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且對他們的節(jié)奏感的培養(yǎng)也是有很大幫助的。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練也要經(jīng)常化，意思就是對于學(xué)生訓(xùn)練的經(jīng)?；捶磸?fù)復(fù)的訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的時間不要過長，這樣會出現(xiàn)疲憊感，讓學(xué)生始終保持一種新鮮感，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的樂感，而且也能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

綜上所述，在節(jié)奏訓(xùn)練中要注意學(xué)生的年齡和心智，來給他們制定合理的節(jié)奏訓(xùn)練計劃，利用各種各樣的形式的節(jié)奏訓(xùn)練方法來進行教學(xué)不僅可以活躍課堂讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，而且也會給予學(xué)生們創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生在音樂上的素質(zhì)。所以用科學(xué)合理的培養(yǎng)方法來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，才能根本上提高課堂質(zhì)量。

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