摘要：高校校園文化與大學(xué)生思想政治教育相互聯(lián)系、相互發(fā)展。在新時代與新的社會背景下，校園文化與大學(xué)生思想政治教育在建設(shè)和實(shí)踐領(lǐng)域具有互拓性的科學(xué)發(fā)展關(guān)系，相互助力，相互支撐，使高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育健康、有序充滿生機(jī)活力地科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 校園文化 思想政治教育 互拓性 關(guān)系

高校校園文化就是指由高校師生在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中共同創(chuàng)造、積累并共同享有的具有高校校園特色的物質(zhì)形態(tài)和精神信念的一種群體文化，通過豐富多彩的校園文化活動寓教于樂、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，成為合格的社會主義建設(shè)人才?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)生思想政治教育目的就是將大學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞?，符合社會和時代發(fā)展需要的，全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人。高校校園文化和大學(xué)生思想政治教育育人目標(biāo)的一致性，為兩者相互聯(lián)系、相互發(fā)展提供了無限的可能和廣闊的空間。

在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和政治、經(jīng)濟(jì)、文化、網(wǎng)絡(luò)信息互聯(lián)全球化一體化的社會背景下，更加強(qiáng)、創(chuàng)新、拓展了校園文化與大學(xué)生思想政治教育在建設(shè)和實(shí)踐領(lǐng)域具有互拓性的科學(xué)發(fā)展關(guān)系，兩者相互助力、相互支撐、相互拓展、協(xié)同共進(jìn)，使高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育健康、有序充滿生機(jī)活力地科學(xué)發(fā)展。

1 大學(xué)生思想政治教育拓寬和提升校園文化建設(shè)

1.1 思想政治教育為校園文化建設(shè)提供活動主題，為校園文化活動激發(fā)主題設(shè)計靈感。圍繞“中國夢”主題教育實(shí)踐活動，高等學(xué)校開展的“中國夢，我的夢”主題征文和演講比賽活動，“與信仰對話·飛Young中國夢”活動；學(xué)雷鋒活動以“立足校園，創(chuàng)先爭優(yōu)揚(yáng)志愿精神服務(wù)社會，譜寫學(xué)習(xí)雷鋒新篇章”為主題，大力發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，在校內(nèi)外開展節(jié)能節(jié)水、美化校園、禁煙宣傳、傳承雷鋒日歷、保護(hù)母親河、“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐等一系列志愿服務(wù)活動，將學(xué)雷鋒活動與黨的群眾路線教育活動相結(jié)合，與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，與學(xué)校行為規(guī)范教育活動相結(jié)合，讓雷鋒精神永駐校園。

1.2 思想政治教育提升校園文化活動的理論層次和檔次。思想政治教育在更高層次上指導(dǎo)和保證高職校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)奠定了政治思想基礎(chǔ)，是校園文化向先進(jìn)方向前進(jìn)的可靠保證。思想政治教育工作為校園文化活動提供活動靈魂和精神動力，為多種多樣的活動提煉主題，升化思想。缺少思想政治教育的指導(dǎo)，大學(xué)生置身于校園文化活動中時就容易產(chǎn)生盲從心理和主題思想虛無，使得校園文化中的消極因素趁虛而入，可能影響大學(xué)生自身整體素質(zhì)的養(yǎng)成。

1.3 思想政治教育為校園文化實(shí)踐活動增添了理論化支點(diǎn)和歸宿。在校園文化建設(shè)的過程中，思想政治教育提供了理論基礎(chǔ)，同時校園文化活動為思想政治教育提供實(shí)踐平臺。實(shí)施思想政治理論教育，一般側(cè)重“從理論到實(shí)踐”，也就是運(yùn)用馬克思主義理論解決實(shí)際問題，用科學(xué)理論直接武裝人的思想，進(jìn)一步提高人的思想覺悟。對于校園文化來說，一般注重“從實(shí)踐到理論”，在實(shí)踐活動中，對理性知識進(jìn)行提煉、總結(jié)，同時對科學(xué)思想進(jìn)行驗(yàn)證和發(fā)展，進(jìn)而對大學(xué)生實(shí)施潛移默化的熏陶和影響，通過校園文化的實(shí)踐功能對思想政治教育育人手段進(jìn)行豐富和發(fā)展。從而使校園文化與大學(xué)生思想政治教育形成“實(shí)踐到理論”和“理論到實(shí)踐”的交互性發(fā)展。一是校園文化建設(shè)為大學(xué)生思想政治教育建設(shè)提供制度保障和活動平臺，打通大學(xué)生思想政治教育從理論走向?qū)嵺`的渠道，是大學(xué)生思想政治教育理論的實(shí)驗(yàn)田、示范地和實(shí)踐陣地。二是大學(xué)生思想政治教育為校園文化建設(shè)提供理論支持、創(chuàng)新保障和行為規(guī)范。大學(xué)生思想政治教育是校園文化建設(shè)的理論源泉和創(chuàng)新“營養(yǎng)地”，并為校園文化建設(shè)設(shè)定行為邊界與底線約束。

2 校園文化建設(shè)拓寬思想政治教育工作

2.1 校園文化建設(shè)為思想政治教育拓寬受教育的空間，使大學(xué)生思想政治教育從課堂走向課外，范圍擴(kuò)展至整個校園環(huán)境。傳統(tǒng)的思想政治教育主要以思想政治理論課課堂教學(xué)為主，校園文化建設(shè)活動把思想政治教育活動由課堂引出課外，推向整個校園，打破了課堂教學(xué)空間的上的局限性，把思想政治教育活推向了廣闊的校園環(huán)境。教育平臺由課堂教學(xué)走向宣傳欄、黑板報、校報、廣播、晚會。參與部門由思想政治教育院部擴(kuò)大到學(xué)校的宣傳部門、學(xué)生工作部門、共青團(tuán)組織部門及各種學(xué)生社團(tuán)組織。思想政治教育工作的活動范圍從課堂走向了會議室、舞臺、操場、食堂、文化墻、綠化活動廣場，甚至走出校園，到敬老院、福利院做義工，到鄉(xiāng)下、到田間、到企業(yè)做志愿者。

2.2 校園文化建設(shè)為思想政治教育拓展了受教育的時間，使大學(xué)生思想政治教育不局限于思想政治教育的課堂學(xué)習(xí)時間，課外時間同樣可以通過校園文化活動受到思想政治教育。在宿舍有宿舍文化，在課堂有課堂文化，在校園內(nèi)空間活動有文化墻、校訓(xùn)、名人名言、雕像文化、建筑文化、校容校貌校史傳承和宣示，在網(wǎng)上有學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信、QQ群等二十四小時在線宣傳，學(xué)習(xí)空間有在線課堂、世界大學(xué)城。

2.3 校園文化為思想政治教育搭建了多層次、寬領(lǐng)域、全方位平臺，豐富和充實(shí)思想政治教育的內(nèi)容。校園文化為德育活動提供了一個廣闊的平臺，借助這個平臺高校里開展的活動豐富多彩，比如說，學(xué)習(xí)節(jié)、技能節(jié)、護(hù)士節(jié)、宿舍文化節(jié)、孔子學(xué)堂、名家講座、演講比賽、書法比賽、志愿活動、社會實(shí)踐活動，以及日常的校園廣播、板報宣傳、習(xí)慣養(yǎng)成教育等等，這些具有濃厚校園文化氛圍的活動既豐富了學(xué)生的課外生活，也對學(xué)生德育素養(yǎng)起到了春風(fēng)化雨般的影響。

2.4 通過組織開展校園文化，在一定程度上可以拓寬大學(xué)生思想政治教育的工作領(lǐng)域。校園文化組織開展思想政治教育工作提供了新的領(lǐng)域，同時使思想政治教育活動從“理論課堂”一直延伸到課外，從“教室”擴(kuò)展到校園，大學(xué)生接受思想政治教育的時空范圍得到進(jìn)一步的延伸和拓展。校園文化活動比課堂教育更為深入，更為生動，更能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生更容易主動參與進(jìn)來，使學(xué)生在校園文化的熏染和浸潤中，形成健全的人格素質(zhì)，達(dá)到思想政治教育工作的目的。

2.5 校園文化活動開創(chuàng)了思想政治教育工作新的實(shí)施方式。通過校園文化活動進(jìn)行思想政治教育，豐富了思想政治教育工作的模式，從而創(chuàng)新的思想政治教育工作更貼近生活，更貼近實(shí)際，更靈活，更接地氣，更容易深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。校園文化活動自覺主動適應(yīng)學(xué)生的自我意識和個人意識的產(chǎn)生和膨脹，讓學(xué)生主動參與校園文化活動，然后通過自己的思考判斷來形成自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生由“要我變化”轉(zhuǎn)化為“自覺更新”和“完善自我”，在校園文化中吸取營養(yǎng)，結(jié)出思想政治教育的豐碩果實(shí)。

2.6 校園文化建設(shè)的實(shí)踐性、前沿性、靈活性和接地性可以增強(qiáng)思想政治教育的有效性與針對性。校園文化活動把思想政治教育的教育內(nèi)容由理論轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訉?shí)踐，提高接受學(xué)生思想政治教育活動的主動性、自覺性，多形式多內(nèi)容地與學(xué)生互動。圍繞學(xué)生幸福人格養(yǎng)成，開展校園文化建設(shè)活動，加強(qiáng)對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀教育，讓學(xué)生在校園享受大學(xué)生活帶來的溫馨和愉悅；開展“學(xué)習(xí)節(jié)”活動；針對課堂帶手機(jī)不帶課本，看手機(jī)不看課本，聽耳機(jī)不聽講課的現(xiàn)象，開展“課堂遠(yuǎn)離手機(jī)”活動。

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作者簡介：匡長用（1979-），男，湖南耒陽人，碩士，研究方向：高職教育及思想政治教育。