杜長(zhǎng)龍

摘 要：隨著高校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)難問題日漸突出，在應(yīng)用型本科高校里也形成了由于各種原因?qū)е碌木蜆I(yè)困難群體，如何提高和加強(qiáng)就業(yè)困難群體的就業(yè)工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科高校；就業(yè)困難群體；就業(yè)措施

1.應(yīng)用型本科高校特點(diǎn)

應(yīng)用型本科高校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科院校。應(yīng)用型本科教育就是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。

2.就業(yè)困難群體主要成因

就業(yè)困難群體是指高校中“有業(yè)不就”“有業(yè)難就”或

“就業(yè)困難”的群體。其主要成因筆者總結(jié)如下：

（1）年代因素影響。當(dāng)下高校畢業(yè)生以90后為主。時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，讓社會(huì)有了新的面貌。90年代出生的學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的理解不同于以前。他們追求高品質(zhì)的生活，過分追求物質(zhì)，而忽略了個(gè)人能力的提升，因此出現(xiàn)了錯(cuò)誤的擇業(yè)觀。

（2）家庭因素影響。首先，當(dāng)下學(xué)生家庭中，獨(dú)立自主的能力差，挫折承受能力低，也因此不能抓住機(jī)遇，不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。其次，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，自卑心理相當(dāng)嚴(yán)重，不善與人交往，交際能力得不到提高，這樣即便是學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，但在求職過程中，害怕與用人單位溝通、交流，對(duì)求職有畏難情緒，因此造成了“有業(yè)難就”的狀況。

（3）學(xué)生自身因素影響。學(xué)生自身身體上的缺陷、學(xué)業(yè)成績(jī)差、綜合能力素質(zhì)低，在求職過程中劣勢(shì)較為明顯，很難受到企業(yè)關(guān)注，甚至在簡(jiǎn)歷初審后就被刷掉，因此，由學(xué)生自身原因造成的就業(yè)難是就業(yè)主體內(nèi)在的微觀因素。

（4）學(xué)校因素影響。高校的職能是培養(yǎng)社會(huì)需要的高層次人才。然而在改革開放30年以來，高校教育雖不斷改革，但其辦學(xué)理念依然落后。從高校就業(yè)指導(dǎo)工作來看，部分高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)推動(dòng)工作僅限招聘信息發(fā)布、招聘會(huì)組織，而忽略了就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，忽略了學(xué)生的主體地位，這是出現(xiàn)就業(yè)困難群體不可忽視的因素。

（5）企業(yè)因素影響。用人單位在招聘要求上越來越苛刻，學(xué)歷、性別、院校、生源地等要求較為明顯。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求越來越高，都想招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，并且期望應(yīng)屆畢業(yè)生在上崗后就能獨(dú)當(dāng)一面、發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)招聘與畢業(yè)生求職之間形成了錯(cuò)位，導(dǎo)致了就業(yè)困難現(xiàn)象。

3.幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施

做好就業(yè)困難群體就業(yè)工作，是高校就業(yè)部門應(yīng)盡的職責(zé)。那么如何做好這項(xiàng)工作，筆者在業(yè)務(wù)工作中總結(jié)了幾點(diǎn)措施。

（1）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，為畢業(yè)生提供“心靈綠色通道”。一是加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)心理調(diào)查研究。二是提高高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體參與就業(yè)心理輔導(dǎo)的主動(dòng)性。三是幫助高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體掌握積極的心理自衛(wèi)方法。四是積極探索心理輔導(dǎo)與思想教育、職業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

（2）加大政策宣傳，為就業(yè)困難群體拓寬就業(yè)渠道。國(guó)家為解決和緩解高校畢業(yè)生就業(yè)群體的就業(yè)壓力，相繼出臺(tái)了各種就業(yè)政策，擴(kuò)寬了高校畢業(yè)生的就業(yè)途徑。高校就業(yè)部門和二級(jí)院系要加大政策宣傳力度，提供耐心細(xì)致的政策咨詢服務(wù)，引導(dǎo)就業(yè)困難生多渠道就業(yè)，如“大學(xué)生支援西部計(jì)劃”“三支一扶”等。

（3）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體中，不乏有思想、有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)生，針對(duì)此類學(xué)生難在求職中尋求到合適企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，可鼓勵(lì)其創(chuàng)辦自己的企業(yè)，自己做老板，享受國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策的同時(shí)，帶動(dòng)周圍同學(xué)就業(yè)，可達(dá)到“一箭雙雕”的效果。

（4） 實(shí)行一對(duì)一或一對(duì)多的幫扶。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“就業(yè)困難”畢業(yè)生的幫扶以及動(dòng)態(tài)管理工作。高校就業(yè)部門或院系要實(shí)時(shí)掌握“就業(yè)困難”畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)這類畢業(yè)生在求職中合理定位，即確定自己在職場(chǎng)中的位置，重點(diǎn)或優(yōu)先推薦“就業(yè)困難”畢業(yè)生求職就業(yè)。

（5）加強(qiáng)社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才的目的是能適應(yīng)生產(chǎn)一線操作和服務(wù)，提高畢業(yè)生處事能力和動(dòng)手操作能力，從而提升就業(yè)困難群體在求職過程中的成功率。而處事和動(dòng)手操作能力也正是應(yīng)屆畢業(yè)生所缺乏的求職競(jìng)爭(zhēng)力。

新形勢(shì)下，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相對(duì)良好，定位準(zhǔn)確無疑是形成這種良好形勢(shì)的主要原因。就業(yè)困難群體就業(yè)所面臨的問題只是暫時(shí)的，我們相信，通過合理、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，部分應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)困難的狀況一定會(huì)得以解決。

（作者單位：西安航空學(xué)院）