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高職護理教學中角色扮法的實踐研究

2015-05-30 23:24:25溫曉麗高惠
求知導刊 2015年3期
關鍵詞:護理教學實踐研究高職

溫曉麗?高惠

摘 要:為研究分析角色扮法在高職護理教學中的實踐應用,筆者選取200名高職護理專業(yè)的學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結果表明高職護理教學中角色扮法的實踐應用,不僅僅能使學生的學習興趣提高,同時也有助于學生更好地掌握教學內(nèi)容。筆者認為高職護理教學中采取角色扮法不僅能提高學生的學習能力,同時也能使護理教學的質(zhì)量全面提高,值得高職護理教學推廣應用。

關鍵詞:高職;護理教學;角色扮法;實踐研究

一、對象和方法

(1)對象。選取某一高職院校護理專業(yè)的200名學生作為研究對象[1],總共來自四個班級,每個班級50名學生,其中180名(90%)女生,20名(10%)男生。

(2)方法。200名護理專業(yè)學生在學習護理學基礎之后,在每個班級中抽取3名護理學生,其中2名為女生,1名為男生,通過對課余時間的充分利用進行角色培訓,對抽取的3名護生進行角色扮法,其中一名護理學生扮演甲型肝炎患者,一名護理學生扮演糖尿病患者,一名護理學生扮演闌尾炎手術患者,設計三名護理學生的各種心理和生理狀態(tài),并進行演練。

在實行角色扮法教學之前,筆者將每個班級的學生隨機分為三組,三組學生分別對糖尿病、甲型肝炎以及闌尾炎相關醫(yī)學信息進行查詢,并結合病人的實際情況,對其正確的護理措施進行總結,并書寫一份護理病歷。對學生的學習興趣情況、護理程序的掌握情況、溝通能力的培養(yǎng)情況以及實驗經(jīng)驗的總結情況進行評估。共發(fā)放200分調(diào)查問卷,經(jīng)過學生逐一填寫,問卷全部收回,成功率為100%。

二、結果

(1)學生學習興趣。通過本次實踐教學,學生對內(nèi)科和外科教科書相關疾病知識進行了充分的查閱,其中120名(60%)學生參與其中。同時80名(40%)學生參與了病種有關基礎學科知識的收集[2],70名(35%)學生進入圖書館對疾病相關護理方法進行收集,180名(90%)學生上網(wǎng)搜索國內(nèi)外相關疾病的進展情況,100名(50%)學生進入病房對病歷資料進行查詢。同時還有80名(40%)學生和病人進行了詳細的交流。

(2)護理程序掌握情況。通過實踐教學,讓學生對生理方面的護理問題進行評估,對正確的護理診斷進行評估,對正確的護理計劃進行評估,對正確的護理措施進行評估,并及時發(fā)現(xiàn)病人的心理問題和家庭以及社會問題。結果表明,160名(80%)的護理專業(yè)學生護理程序掌握情況較好。

(3)學生溝通交流能力。結果表明,160名(80%)學生愿意同其他學生對理論知識進行分享,并通過正確的語言方法實現(xiàn)交流,積極地參與各種問題的討論。同時140名(70%)具有明顯的團隊精神,并對病人的心理加以了解,對病人的生活經(jīng)歷加以了解,學會了合理地運用身體語言。

(4)實踐經(jīng)驗掌握情況。180名(90%)學生能夠積極地參與活動,并借助于理論知識聯(lián)系實際,對實際問題有針對性地進行解決。同時也有150名(75%)學生形成了正確地職業(yè)觀,對于護士的角色可以正確地扮演,并充分發(fā)揮出其創(chuàng)造力。

三、討論

一般而言,在高職護理教學中的角色扮法實踐教學中,不僅學生的學習興趣提高,同時也促進了學生對護理程序方法的有效掌握。研究結果表明,有一半以上的學生可以積極主動地對相關疾病的基礎知識進行查閱,并借助于圖書館和網(wǎng)絡等形式對疾病相關的資源進行豐富,通過對國內(nèi)外臨床治療的進展情況進行總結,不僅將疾病的相關知識加以了鞏固,同時也保證了學生積極主動地學習。對各種學習渠道不斷地尋找,將知識面有效擴大,并保證學習的過程中兼具靈活性和趣味性[3]。

在高職護理教學角色扮法的實踐教學中,培養(yǎng)了學生的溝通能力,并豐富了學生的實踐經(jīng)驗,對于學生的職業(yè)價值觀念的形成有著極其有利的影響。角色扮法實踐教學過程中,學生對于自己收集的資料可以積極地分享,有著一定的團結合作精神,使學生之間的溝通交流全面加強,有助于學生未來更好地學習。研究結果中,大多數(shù)的學生對于語言性的溝通技巧可以有效地掌握,并充分掌握病人的實際需求,進而借助于身體語言,全面加強溝通效果,并對病人真實的感受加以了解,這種角色扮法的實踐教學對于學生職業(yè)素質(zhì)意識的形成有著一定的積極影響。

四、結語

總而言之,高職護理教學中角色扮法的實踐應用,不僅能使學生的學習興趣提高,同時也有助于學生更好地掌握教學內(nèi)容,并使學生的溝通和實踐能力全面提高。角色扮法提高了學生的學習能力,同時也能使護理教學的質(zhì)量全面提高,值得在高職護理教學中推廣應用。

參考文獻:

[1]王 磊.角色扮演法在高職五官科護理教學中的應用[J].中國保健營養(yǎng)(中旬刊),2014(05).

[2]張良娣.角色扮演法在呼吸內(nèi)科護理教學中的應用及效果評價[J].中外健康文摘,2013(27).

[3]金小千,盧淑群.角色扮演法在內(nèi)科護理教學中的實踐效果簡析[J].醫(yī)學美學美容(中旬刊),2014(06).

(作者單位:鄭州澍青醫(yī)學高等??茖W校)

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