摘要：語(yǔ)文是遼寧建筑職業(yè)學(xué)院學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。由于諸多因素的影響，當(dāng)前該校語(yǔ)文教學(xué)舉步維艱。對(duì)如何搞好高職語(yǔ)文教學(xué)，筆者實(shí)施了兩點(diǎn)新做法：一是把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)納入課堂，二是把語(yǔ)文知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，突出職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 新做法 基礎(chǔ)性 專(zhuān)業(yè)性

“語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語(yǔ)文課是遼寧建筑職業(yè)學(xué)院三年制高職各專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課。它的教學(xué)任務(wù)是：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步欣賞一定數(shù)量的優(yōu)秀文學(xué)作品，以提高對(duì)文學(xué)作品的賞析能力；掌握現(xiàn)代語(yǔ)文的實(shí)用性，具有一定的閱讀能力、交際能力、應(yīng)用文寫(xiě)作能力。語(yǔ)文課以培養(yǎng)實(shí)用能力為本位，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)為目的。貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念?！盵1]

“這段話高度概括了該校語(yǔ)文教學(xué)所承擔(dān)的兩項(xiàng)職能——既要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高度語(yǔ)文素養(yǎng)的大學(xué)生，又要把語(yǔ)文教學(xué)跟專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合，突出語(yǔ)文課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的特色。然而由于高職學(xué)生普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)差、高職教材更換頻繁、教師教學(xué)觀念陳舊，高職語(yǔ)文課教學(xué)已陷入舉步維艱的境地?！盵2]筆者認(rèn)為，在高職教育大力發(fā)展的今天，高職語(yǔ)文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，要從深度、廣度多維度展開(kāi)廣泛而深入地調(diào)查、研究，借鑒中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改的成功經(jīng)驗(yàn)，探尋語(yǔ)文課和各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出彰顯高職特色的語(yǔ)文教學(xué)方式。筆者依據(jù)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，探索出了兩點(diǎn)粗淺的做法，以便同仁們批評(píng)指正。

1 把最基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)納入課堂

該校語(yǔ)文教學(xué)大綱的職業(yè)技能要求是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以拓展能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容設(shè)置、結(jié)構(gòu)設(shè)置、時(shí)間設(shè)置等方面考慮專(zhuān)業(yè)需求，滿足高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要?！岸?dāng)前高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況是：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。其中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是高職語(yǔ)文教學(xué)舉步維艱的突出原因之一?！盵3]基于這樣的現(xiàn)狀，要完成“教學(xué)大綱”中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，無(wú)疑是困難的。鑒于此，高職語(yǔ)文教學(xué)必須先為學(xué)生補(bǔ)上前期欠缺的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。筆者的具體做法是：一是把小學(xué)時(shí)期學(xué)過(guò)的常用的三千五百個(gè)漢字的讀、寫(xiě)、用納入課堂教學(xué)。具體要求及做法是：首先，每人必須必備一本新華字典（或詞典），每天必須查找一定數(shù)量的漢字并要求仔細(xì)閱讀。其次，每次課前所有學(xué)生都要對(duì)所要學(xué)習(xí)的字進(jìn)行預(yù)習(xí)，資料查閱的越豐富越好。第三，每次課由兩名學(xué)生領(lǐng)著學(xué)。這兩名學(xué)生要像老師一樣備課、講課和評(píng)課，做好充分的準(zhǔn)備。第四，教師查缺補(bǔ)漏，對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容做重點(diǎn)、難點(diǎn)的歸納總結(jié)。第五，學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己做好歸納總結(jié)并做適合自己的拓展。最后，老師每月做一次綜合性的測(cè)驗(yàn)。（每次測(cè)驗(yàn)的綜合平均成績(jī)占期末總成績(jī)的10%，以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。）這樣通過(guò)由淺入深，循序漸進(jìn)的讀、寫(xiě)、用訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都能正確識(shí)別、書(shū)寫(xiě)、會(huì)用常用三千五百個(gè)漢字。二是把“語(yǔ)病”納入課堂教學(xué)。具體做法是：首先教師要布置任務(wù)，讓學(xué)生自己查找語(yǔ)病比較多的小短文或典型病句（不少于5種語(yǔ)?。?；接著按學(xué)號(hào)輪流，一節(jié)課一名同學(xué)充當(dāng)老師進(jìn)行講解，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，誰(shuí)講的好，就給A+（評(píng)價(jià)方案提前制定，師生人手一份）；然后老師對(duì)學(xué)生的講解做收口，該補(bǔ)充的補(bǔ)充，該糾錯(cuò)的糾錯(cuò)，一直到所有的學(xué)生都明白為止；再次，所有的“語(yǔ)病”都講解完后，給同學(xué)兩周的時(shí)間消化理解，課后查資料進(jìn)行必要的拓展練習(xí)；最后進(jìn)行修改“語(yǔ)病”大賽，獲得名次的給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)講課、聽(tīng)課、練習(xí)，競(jìng)賽多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“語(yǔ)病”的知識(shí)有系統(tǒng)而清晰地認(rèn)識(shí)、理解，“語(yǔ)病”的問(wèn)題自然而然會(huì)得到解決。首先是自己不說(shuō)病句，其次是書(shū)寫(xiě)文章沒(méi)有病句，再次是閱讀文章能找出病句。

2 語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課緊密結(jié)合，突出高職語(yǔ)文的針對(duì)性、適用性

高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)首先要考慮學(xué)生，從高職生的實(shí)際狀況出發(fā)，要考慮他們的主體需要。其次在內(nèi)容的選取上，要盡量選取跟一線職業(yè)崗位有契合點(diǎn)的具體材料，從而突出職業(yè)語(yǔ)文能力訓(xùn)練，有針對(duì)性的提高學(xué)生的職業(yè)能力?！本唧w而言，就是要把語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，要把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了提高語(yǔ)文能力外，還要為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)能力的提高、素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)。鑒于此，“在高職語(yǔ)文教學(xué)中，筆者對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)研究，根據(jù)所授專(zhuān)業(yè)的不同，大膽取舍，盡可能地讓語(yǔ)文教學(xué)滿足專(zhuān)業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜。”具體實(shí)施步驟為：①考查各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)能力，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同需求去挖掘隱藏于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專(zhuān)業(yè)因子。②通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的比對(duì)，找尋語(yǔ)文知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)、相溝通的滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。③本著“語(yǔ)文課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)”的宗旨精心取舍教學(xué)內(nèi)容，采取“一文多教”、“文同教異”、“各取所需”的教學(xué)策略處理課文。④學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)密切聯(lián)系他們的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色能在語(yǔ)文課堂上彰顯出來(lái)。⑤教師、學(xué)生雙邊活動(dòng)能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)得到最大限度的融和。

例如，在講授《我國(guó)古代的幾種建筑》一文時(shí)，筆者的做法是：教師先把學(xué)生分成小組，然后給小組學(xué)生布置不同的項(xiàng)目任務(wù)，小組成員再承擔(dān)具體的項(xiàng)目任務(wù)，針對(duì)不同任務(wù)展開(kāi)不同探究，尋求最佳答案；課堂上各個(gè)小組的代表拿出問(wèn)題答案，師生再次展開(kāi)探究，找出最佳答案，那么項(xiàng)目任務(wù)解決了，課文的學(xué)習(xí)也結(jié)束了。如《我國(guó)古代的幾種建筑》的學(xué)習(xí)，就貫徹了這一思路，不同專(zhuān)業(yè)有不同的設(shè)計(jì)：工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)：本課文與其專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)是，繪畫(huà)是該專(zhuān)業(yè)的必修課，而建筑物是一種很好的創(chuàng)作素材；繪畫(huà)是用畫(huà)面描繪事物，本文是用文字描述事物，二者的共同點(diǎn)是：都是讓讀者熟知此事物（古建筑），據(jù)此確定如下教學(xué)重點(diǎn)：①用繪畫(huà)的形式畫(huà)出課文所涉及的你最欣賞的一種建筑；②抓住文中建筑物的特征，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的說(shuō)明文語(yǔ)言描述你的繪畫(huà)作品。旅游管理專(zhuān)業(yè)：本課文與其專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)是，普通話課程是其專(zhuān)業(yè)必修課，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)客觀事物進(jìn)行講解是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本要求；本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、易懂，使用的是規(guī)范的說(shuō)明文語(yǔ)言，二者的共同點(diǎn)是：都要求準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言，由此確定的教學(xué)重點(diǎn)是：①教師借助多媒體課件展示課文中的各種建筑，并配以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音介紹；②要進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練，要求學(xué)生以導(dǎo)游員的身份解說(shuō)古建筑。物流管理專(zhuān)業(yè)：本課文與其專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)是：物流管理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一是會(huì)運(yùn)用應(yīng)用數(shù)學(xué)；本文涉及大量的以語(yǔ)言文字為載體的數(shù)字運(yùn)算，二者共同點(diǎn)是，應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)人們的生活有重要意義，由此確立的教學(xué)重點(diǎn)是：①根據(jù)課文提示，計(jì)算建造占地面積為20平方米的廳需準(zhǔn)備哪些材料；②寫(xiě)一篇建造20平方米的廳的設(shè)計(jì)報(bào)告。通過(guò)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同設(shè)計(jì)?？梢钥吹?，這種語(yǔ)文課教學(xué)兼容專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)方式不僅徹底瓦解了“語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課無(wú)關(guān)”、“學(xué)語(yǔ)文耽誤時(shí)間”等錯(cuò)誤理念，而且使學(xué)生感受到：學(xué)好語(yǔ)文能助他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)，他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)能在語(yǔ)文課上有用武之地?！斑@樣能讓學(xué)生主動(dòng)參與，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的語(yǔ)文課學(xué)生愿意上，能很好為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生重視。語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課相輔相成，同等重要。語(yǔ)文教師何愁課難教、學(xué)生不愿學(xué)呢？所以高職語(yǔ)文課教學(xué)必須以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)參與，只有這樣上語(yǔ)文課，語(yǔ)文課才有生命力?！倍鲜鲎龇ǖ年P(guān)鍵是：教師要提前布置好項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)具體細(xì)化，探究性合作性學(xué)習(xí)必須運(yùn)用好，教師要有足夠強(qiáng)的駕馭課堂的能力，防止突發(fā)事件的發(fā)生。

以上兩點(diǎn)是筆者在高職語(yǔ)文教學(xué)方面的粗淺做法，雖然很簡(jiǎn)單，但效果很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。面對(duì)新的世紀(jì)，高職語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。讓我們以更大的熱情，更富有創(chuàng)造性的精神探索高職語(yǔ)文教學(xué)，為高職語(yǔ)文教學(xué)的新課改做出自己的貢獻(xiàn)！

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作者簡(jiǎn)介：華向娟（1973-），女，遼寧朝陽(yáng)人，副教授，語(yǔ)文學(xué)科教育碩士，大學(xué)畢業(yè)后一直從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作。