黃敏

【摘 ? ?要】閱讀是語文的一個重要組成部分，提高學生的閱讀能力既是現(xiàn)代教學的要求，同時也是時代發(fā)展的要求，因此教師在教學的過程中應該對提升學生的語文閱讀能力這一方面引起高度重視。本文就能夠有效培養(yǎng)初中學生的語文閱讀能力的策略展開論述。

【關鍵詞】初中語文 ?閱讀能力 ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.092

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，知識在以前所未有的速度更新，人們獲取知識的途徑也更加多樣化，而能否在信息社會有效的獲取知識，在很大程度上決定了一個人能否獲得成功。閱讀是語文的一個重要組成部分，提高學生的閱讀能力既是現(xiàn)代教學的要求，同時也是時代發(fā)展的要求，因此教師在教學的過程中應該對提升學生的語文閱讀能力方面引起高度重視。本文就能夠有效培養(yǎng)初中學生的語文閱讀能力的策略展開論述，希望能夠進一步提高學生的閱讀能力。

一、注重基礎知識的積累

學生閱讀能力的提升，需要建立在學生語文綜合素質(zhì)的提升之上，這樣學生在閱讀的過程中才能更好地理解文章的內(nèi)涵，也才能更好地提取文章的信息。然而想要使學生的語文綜合素質(zhì)得到有效提升，進行語文基礎知識的學習與積累是關鍵。很多學生在提升自身的閱讀能力的過程中想要走捷徑，過度的講求方法與技巧，忽視了對基礎知識的學習。尤其是初中階段，初中正是學生進行語文基礎知識積累的關鍵時期，只有豐富的基礎知識做鋪墊，學生在閱讀的過程中才能更好地理解文章的內(nèi)容。我們這里所說的語文基礎知識具有豐富的內(nèi)涵，不僅包括具體的知識點，而且包括修辭手法等。例如：暗喻是學生在初中階段要學習的一種重要修辭方法，而且學生在閱讀的過程中，經(jīng)常會遇到這種修辭方法，如果學生能夠在教師的指導下有效的掌握這種修辭方法的話，那么就能夠很好的理解文章的含義，相反如果學生不能有效理解該種修辭手法的話，那么學生在閱讀的過程中就難以有效理解文章的含義，就會給學生的閱讀帶來障礙。因此，想要提升學生的閱讀能力，教師在教學中應該注重對學生進行基礎知識的教學，學生應該注重進行基礎知識的學習。

二、引導學生思考生活

每一篇文章都是對現(xiàn)實生活的反應，因此想要提高學生的閱讀能力，很重要的一點就是要引導學生思考生活。初中學生與社會接觸的還比較少，對于社會上的一些現(xiàn)象也沒有深入的理解與分析，因此在閱讀的過程中就可能會出現(xiàn)對文章中描述的現(xiàn)象不理解的情況。因此學生作為社會人，要積極的觀察社會，對社會上的現(xiàn)象進行思考，這樣才能準確的理解文章的含義。當然在教育功利化的今天，人們更注重教學的效率，不管進行哪一學科的教學都想產(chǎn)生立竿見影的效果，這就導致部分教師在教學的過程中并沒有意識到通過引導學生觀察社會，提高學生的閱讀能力的重要性。這就啟示廣大初中語文教師在教學的過程中要引導學生觀察社會，思考社會，進而達到提升學生思想境界的目的，使學生的閱讀能力得到有效提升。

三、對教材上的文章引起重視

在培養(yǎng)學生的閱讀能力的過程中，很多教師都將注意力集中于讓學生進行廣泛的課外閱讀，經(jīng)過大量的教學實踐證明，大量的課外閱讀是提高學生的閱讀能力的一個重要途徑。但是教師在鼓勵學生閱讀的過程中，也要對教材上的內(nèi)容引起重視。能夠入選教材的文章在思想性等方面都具有很強的代表性，因此學生在閱讀的過程中能夠更好地汲取營養(yǎng)。為了使教材上的文章能夠發(fā)揮提升學生的閱讀能力的作用，本人認為學生在閱讀教材上的文章的時候，要細細的品味文章，體會文章是如何展現(xiàn)作者的思想情感的，是如何有效的將多種多樣的語文知識進行靈活運用的，只有慢慢的體會才能真正有所領悟也才能踏上一個新臺階。

四、通過擴展學生的閱讀面提升學生的閱讀能力

學生閱讀能力的提升需要建立在進行大量閱讀的基礎之上，在進行大量閱讀的過程中，能夠提高學生在閱讀的過程中靈活的運用語文知識的能力，能夠使學生在有限的時間內(nèi)閱讀更多的內(nèi)容，能夠使學生形成有效的思維。通過擴大學生的閱讀量提升學生的閱讀能力已經(jīng)為教師和學生多認識和接受，但是在實際的閱讀過程中，如果學生隨意的進行課外閱讀的話效果就會大打折扣，因此學生閱讀課外文章的過程中應該講究方法與技巧。為了提高學生的課外閱讀有效性，教師應該對學生進行有效閱讀方法的指導。1.學生應該讀好書。學生在課外閱讀的過程中，應該讀一些思想性與知識性都很強的書籍，這樣學生才能更好地汲取營養(yǎng)，不僅有助于提高學生的閱讀水平，而且對學生語文綜合素質(zhì)的提升都有很大的幫助。2.學生在閱讀的過程中要注重思考。由于閱讀的目的不同，因此在閱讀的過程中提出的要求也不同，對于休閑娛樂式的閱讀，只看文章的熱鬧之處即可;但是學生在進行以提升自身的綜合素質(zhì)為目的的閱讀的過程中，需要學生積極的進行思考，這樣才能使學生有更大的收獲。雖然初中學生的學習任務比較重，但是進行課外閱讀的時間也比較多，因此學生應該充分利用課余時間進行課外閱讀。

五、掌握一定的閱讀方法與技巧

學生的閱讀水平雖然是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，想要提升學生的閱讀水平，必須注重知識的積累。但是本人在長期的教學中發(fā)現(xiàn)，掌握有效的閱讀方法與技巧，也是提高學生閱讀水平的一個有效途徑。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，不管做什么事情都注重效率，尤其是在通過閱讀提取信息的過程中，更應該提高效率。時代的發(fā)展要求學生不僅要提高自身的閱讀能力，而且還要提高閱讀的有效性——閱讀速度。而學生閱讀速度的提升就要建立在學生掌握有效的閱讀方法與技巧的基礎之上。雖然每一篇文章在思想與內(nèi)容上都有很大的差異性，但是文章都有一定的框架結(jié)構(gòu)，如果學生能夠有效的掌握文章的框架結(jié)構(gòu)，在閱讀的過程中就能夠及時的提取重點信息。例如：就中國文章的寫作模式而言，文章的中心思想往往通過第一段的第一句話，或者文章的最后一段展現(xiàn)出來，如果學生在閱讀的過程中能夠有效把握這一規(guī)律，那么就能夠更加及時有效的掌握文章的中心思想。能夠有效進行閱讀的方法與技巧還有很多中，教師應該結(jié)合實際的教學活動對學生進行滲透，使學生的閱讀活動變得更加高效。

本文從不同的角度提出了提高初中學生閱讀有效性的方法與技巧。能夠提高學生閱讀有效性的方法與技巧還有很多種，只有實現(xiàn)了知識與方法技巧的有效結(jié)合，才能收到更好的教學效果。