劉亞杰

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷地發(fā)展，對(duì)各學(xué)科的影響巨大，該文主要闡述了信息技術(shù)與初中物理學(xué)科進(jìn)行整合的一系列內(nèi)容。信息技術(shù)與初中的物理學(xué)科進(jìn)行整合，從各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容上都改變了傳統(tǒng)以往的守舊教學(xué)模式，這種整合，不僅僅使原本枯燥的物理課堂變得活潑，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要是將以往抽象的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w，打破了教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高，與此同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)。該文從幾個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合作了詳細(xì)的闡述，以供同行商榷。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?初中物理 ?學(xué)科整合 ?教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2015）10（c）-0242-02

信息技術(shù)的特點(diǎn)是信息密度之高、傳遞速度之快、反饋效率之快等。信息技術(shù)與初中物理學(xué)科進(jìn)行整合，可以從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)的過程進(jìn)行有效的優(yōu)化，最終提高教與學(xué)的效率。

信息技術(shù)與物理學(xué)科進(jìn)行整合，其內(nèi)容是信息技術(shù)融入到物理教學(xué)中的方方面面，將物理教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)教學(xué)要素等于信息技術(shù)進(jìn)行融合，以完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的一種方式。與此同時(shí)在進(jìn)行整合的過程中，會(huì)遇到各種問題，要遵循以下3個(gè)方面的內(nèi)容：其一，整合的過程中，要時(shí)刻以教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為主，通過信息技術(shù)的手段，使其更加高效地完成，信息技術(shù)只是服務(wù)于物理學(xué)科的一種手段或一種工具。其二，整合的過程中，信息技術(shù)是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將信息技術(shù)通過各種表現(xiàn)手段表現(xiàn)出來;根據(jù)信息技術(shù)本身的特性，通過其特性創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，以便更高效地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。其三，整合的過程中，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所起到的關(guān)鍵性作用。對(duì)教師而言，信息技術(shù)是教師為了傳授知識(shí)所使用的一種教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生而言，信息技術(shù)是學(xué)生接受知識(shí)，理解知識(shí)的一種認(rèn)知工具。整合的過程，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)方式的改變。下面從4個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，信息技術(shù)如何與初中物理學(xué)科進(jìn)行整合。

1 要利用信息技術(shù)為新型物理課堂教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)與物理學(xué)科進(jìn)行整合后，可以將抽象的知識(shí)利用多媒體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境變得具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松易懂，具體表現(xiàn)在下面4個(gè)方面：其一，整合后，物理課堂的教學(xué)方式多樣化，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以將文字內(nèi)容難懂的部分，進(jìn)行圖文并茂的描述和用會(huì)話內(nèi)容的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)中枯燥乏味的文字內(nèi)容代替，圖像演示更能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)更能夠增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力;其二，整合后，使學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。信息技術(shù)融入課堂后，可以使學(xué)生在特定的情境下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)和理解，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)的接受，從而成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體;其三，整合后，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息內(nèi)容資源豐富，創(chuàng)設(shè)了開放的自主學(xué)習(xí)和自由討論的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索、開拓創(chuàng)新的能力，最終提高學(xué)生的思維能力;其四，整合后，建立虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的搜集。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，可以使學(xué)生在其中能夠暢所欲言，對(duì)于不懂的知識(shí)能夠大膽的發(fā)問，更符合了因人施教的原則，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 學(xué)科整合的關(guān)鍵是信息技術(shù)與物理學(xué)科內(nèi)容的整合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，教師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，一堂課下來，學(xué)生記住的知識(shí)點(diǎn)有限，而教學(xué)的主導(dǎo)是教師，而學(xué)生是被動(dòng)的接受內(nèi)容，沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)科進(jìn)行整合后，教師將課堂中的知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)上找到相關(guān)的鏈接或者站點(diǎn)，讓學(xué)生自行進(jìn)行瀏覽，學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)站點(diǎn)的切入，搜索到的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師一堂課中講述的內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生變被動(dòng)的接受內(nèi)容為主動(dòng)的探索內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

整合后，在具體的課堂教學(xué)過程中，要實(shí)行分層的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生的每一步操作，計(jì)算機(jī)都將給予正確或錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤評(píng)價(jià)后的內(nèi)容將如實(shí)的反饋到學(xué)生和教師的信息庫，同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也會(huì)隨著評(píng)價(jià)而逐步進(jìn)行提高和完善，教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)評(píng)價(jià)的反饋制定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式方法，從根本上提高學(xué)習(xí)的效率。

3 信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放

信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工作，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息，脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的，多樣化的教育資源，教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼前，在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。

4 信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，對(duì)教師素質(zhì)的要求

在具體的教學(xué)過程中，信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，從一定意義上講不是將信息技術(shù)的先進(jìn)手段融入到學(xué)科教學(xué)的過程中，而教師則把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種工具，而是要從課程的本身將信息技術(shù)與具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，要改變傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等。信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，首先要明確的是要有先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想，其教育的主導(dǎo)人便是教師，教育的主體便是學(xué)生本身，要能夠在進(jìn)行學(xué)科整合的同時(shí)，將信息技術(shù)作為能夠促使學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、積極探究問題的教學(xué)工具，將信息技術(shù)與學(xué)科中的各項(xiàng)教學(xué)要素和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，然后融合為多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

在信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合的過程中，教師作為主導(dǎo)，在其中更要具備更高的專業(yè)素質(zhì)，其中包含兩方面的內(nèi)容：其一，要有先進(jìn)的教育理念和思想。時(shí)代在不斷地變化，信息技術(shù)知識(shí)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教師不但要時(shí)刻更新觀念，不斷地完善自身的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)的過程中更要有創(chuàng)新的意識(shí)，不斷地提高自我的教育理念，只有這樣，才能跟上發(fā)展，才能適應(yīng)信息技術(shù)與學(xué)科整合后的教育方式。其二，要能夠熟練使用各種信息媒體技術(shù)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)滲透到方方面面，包括生活、工作和學(xué)習(xí)等，無一不用到網(wǎng)絡(luò)。所以，教師作為教育的主導(dǎo)者，必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，以及該專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，才能勝任信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合后的教學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)語

綜上所述，在以后的物理教學(xué)中，要充分將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與初中物理學(xué)科進(jìn)行整合，只有兩者能夠有效地進(jìn)行整合，在信息技術(shù)不斷更新發(fā)展的過程中，才能從根本上推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，為國家提供高技能的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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