朱軍鋒
【摘要】初中物理導(dǎo)學(xué)案,符合新課改要求,能夠充分達(dá)成三維目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生為本,經(jīng)過(guò)物理教師的反復(fù)研究和推敲,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,以學(xué)生自主發(fā)展為教學(xué)目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】初中物理 ?導(dǎo)學(xué)案 ?使用 ?重要性
導(dǎo)學(xué)案是以新課標(biāo)為指導(dǎo),以素質(zhì)教育要求為目標(biāo),應(yīng)用于引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),優(yōu)化課堂、優(yōu)化學(xué)生發(fā)展,由教師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案堅(jiān)持以學(xué)生為本,以達(dá)成三維目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),穿插教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),將學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展作為教學(xué)目的。
初中物理導(dǎo)學(xué)案的使用,目的是提高課堂效率,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這也是新課標(biāo)的要求,需要初中物理教師深入研究,廣泛推廣。
1.初中物理導(dǎo)學(xué)案的正確使用。
初中物理導(dǎo)學(xué)案作為教師課堂教學(xué)的實(shí)施方案和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方案,由四階段組成:知識(shí)準(zhǔn)備階段、知識(shí)探究階段、知識(shí)應(yīng)用階段、知識(shí)測(cè)評(píng)階段。正確使用導(dǎo)學(xué)案是提高課堂效率和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
知識(shí)準(zhǔn)備階段是指學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段。學(xué)生在課前自學(xué)過(guò)程中,可以依據(jù)導(dǎo)學(xué)案中清晰的預(yù)習(xí)思路,找出本節(jié)課物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在物理教師的引導(dǎo)下,借助導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)典分析來(lái)完成物理學(xué)習(xí),形成知識(shí)框架。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以憑借導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),將不明白的或者認(rèn)識(shí)模糊的地方劃出來(lái),帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,提高了課堂效率。學(xué)生還可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)、難點(diǎn),有針對(duì)性的對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的分析研究,不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且能夠使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)探究階段是指以學(xué)習(xí)小組為單位,主要以分組討論的形式進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)。依據(jù)物理導(dǎo)學(xué)案提出的問(wèn)題情境和研究主題,各小組做好人員分工,圍繞主題展開討論。小組內(nèi)成員之間分工明確,成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)問(wèn)題的探究和討論,重在提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想,得出假設(shè),進(jìn)行推論證明;成績(jī)居中的學(xué)做好討論記錄,依據(jù)導(dǎo)學(xué)案和教材,尋求依據(jù),提供證明材料;成績(jī)較差的學(xué)生可以動(dòng)手操作,也可以提出自己不同的看法,更主要的是及時(shí)求教,解決自己的疑難問(wèn)題。學(xué)生們討論的問(wèn)題小組內(nèi)不能解決的,可以小組之間進(jìn)行討論探究;學(xué)生們不能解決的問(wèn)題,可以尋求教師的幫助。在討論過(guò)程中,各小組負(fù)責(zé)及討論和記錄的學(xué)生,注意知識(shí)的歸納和總結(jié),討論結(jié)束后,展示本小組的成果,注意吸收其他小組的精華,改正本小組討論過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處,找到病根尋求教師幫助。物理教師在本環(huán)節(jié)中主要起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,使學(xué)生真正成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
知識(shí)應(yīng)用階段是指在經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和合作探究之后,讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案上安排的練習(xí)題的階段。在此過(guò)程中,除學(xué)生自主完成規(guī)定的練習(xí)之外,仍需關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)。在此階段,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將做錯(cuò)的題目及時(shí)糾正過(guò)來(lái),因?yàn)橹猿鲥e(cuò)是因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)掌握的不到位或者還存在含糊不清的現(xiàn)象,要讓學(xué)生在相互合作、探究過(guò)程中,真正將問(wèn)題徹底弄清。知識(shí)測(cè)評(píng)階段是指隨堂小測(cè)。在此過(guò)程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的出錯(cuò)情況,掌握學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題和典型問(wèn)題,個(gè)性問(wèn)題個(gè)別處理,典型問(wèn)題通過(guò)當(dāng)堂講解,使所有學(xué)生加深印象。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生,要求其當(dāng)堂糾正,將出錯(cuò)的問(wèn)題整理到錯(cuò)題本上,課下再次進(jìn)行鞏固練習(xí)和思考,也作為知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)以備日后進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.初中物理導(dǎo)學(xué)案的重要性。
2.1導(dǎo)學(xué)案是有效提高課堂效率的手段。
初中物理導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富全面,知識(shí)點(diǎn)明確具體,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)明顯突出,導(dǎo)學(xué)案的使用過(guò)程彰顯學(xué)生主體性的原則,真正能夠做到讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),有助于提高學(xué)生各方面的能力;導(dǎo)學(xué)案的例題設(shè)計(jì)精巧,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,練習(xí)題具有較強(qiáng)的針對(duì)性,無(wú)論是知識(shí)方面,還是學(xué)生的優(yōu)差方面,都有深入的考慮和研究,真正做到學(xué)習(xí)具有針對(duì)性,教育學(xué)生能夠因材施教。
2.2導(dǎo)學(xué)案能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
導(dǎo)學(xué)案的使用可以通過(guò)小組討論、共同探討的形式,使所有學(xué)生保持持續(xù)的注意力,踴躍參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中,減少了因教師的單方面講解造成課堂氣氛的單一沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊等問(wèn)題。尤其對(duì)于后進(jìn)生而言,因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固,思路偏窄,反應(yīng)慢等原因,不愿意接近教師,而導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造了后進(jìn)生與其他學(xué)生以相同身份共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的愿望和參與學(xué)習(xí)的積極性。物理導(dǎo)學(xué)案還注重了因材施教和引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,成績(jī)優(yōu)劣的學(xué)生都能找到自己的位置,都能在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗成功的喜悅,學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣大大提高,有效的促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
2.3導(dǎo)學(xué)案的使用增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)探究階段主要采用小組討論,合作探究,學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有明確的分工,針對(duì)導(dǎo)學(xué)案安排的討論問(wèn)題和設(shè)定的生活場(chǎng)景,每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利,發(fā)言的角度越廣泛,認(rèn)識(shí)問(wèn)題越深刻,所以說(shuō),導(dǎo)學(xué)案的使用促使學(xué)生之間必須增強(qiáng)合作意識(shí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,合作意識(shí)越強(qiáng),看問(wèn)題就會(huì)越深透,甚至有時(shí)會(huì)超出教師設(shè)計(jì)范圍,對(duì)拓寬學(xué)生的視野有很大的幫助,這也是使用導(dǎo)學(xué)案的重要意義所在。另外,課堂上時(shí)間有限,所有問(wèn)題全靠教師來(lái)解決,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不一定效果好,學(xué)生之間能夠解決的問(wèn)題,讓他們自己解決,印象更深刻,課堂效率更高。
2.4導(dǎo)學(xué)案的使用可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣,提高教學(xué)質(zhì)量。
初中物理導(dǎo)學(xué)案的使用促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行預(yù)習(xí),主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探討新知識(shí),自主的針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和檢測(cè),對(duì)于出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正和整理,學(xué)生由被動(dòng)的聽老師講解,到積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),不但形成了良好的習(xí)慣,而且迅速提高了教學(xué)質(zhì)量。
初中物理導(dǎo)學(xué)案是初中物理學(xué)科新課改的產(chǎn)物,它適應(yīng)新課標(biāo)要求,突出學(xué)生為本的教學(xué)理念,能夠充分達(dá)成三維目標(biāo),提高學(xué)生能力,提高課堂效率。