李琴

【摘要】學(xué)生在舞蹈的實(shí)踐中不僅僅是學(xué)習(xí)一種具體的肢體動(dòng)作，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)一種獨(dú)特的非語(yǔ)言文化。舞蹈在用身體表現(xiàn)思想感情的同時(shí)滲透了對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族的情感，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)客觀世界，建立積極的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；審美能力；教育價(jià)值

舞蹈作為美育的最佳教育形式，其審美能力的培養(yǎng)是顯而易見(jiàn)的。舞蹈藝術(shù)的審美過(guò)程，就是以舞蹈的審美體驗(yàn)為主線而展開(kāi)的舞蹈審美能力的訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)舞蹈這個(gè)審美媒介來(lái)啟發(fā)受教育者的美感，使他們了解舞蹈審美知識(shí)，在參與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，得到感官的愉悅，意象的感悟，并超越功利意識(shí)，而達(dá)到陶冶情操，提升精神境界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高其綜合素質(zhì)的目的。

一、形體訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的形體美

舞蹈是以肢體語(yǔ)言來(lái)反映生活和表達(dá)思想情感的人體藝術(shù)。在各種藝術(shù)形式中出現(xiàn)的人體是多種多樣的，但任何一種藝術(shù)形式都沒(méi)能像舞蹈一樣白始至終、無(wú)一疏漏地充分展示人體美的魅力。形體訓(xùn)練是培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練手段和形式適量的形體訓(xùn)練有助于身體的健康發(fā)育。如壓腿、踢腿、彎腰等訓(xùn)練有助于關(guān)節(jié)的開(kāi)度、軟度以及肌肉伸縮能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期訓(xùn)練能有效的提高學(xué)生的耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)。例如，在練習(xí)芭蕾“一位腳”時(shí)，通過(guò)下肢的外開(kāi)，強(qiáng)制人體中心后移，使人的骨盆趨于直立，腰椎前凸減少，脊柱整體變直，長(zhǎng)期進(jìn)行“一位的訓(xùn)練可以塑造出異常挺拔的非自然狀態(tài)。形體訓(xùn)練還可以矯止一些不良的習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如內(nèi)八字、駝背、0形腿、凹胸等不良體態(tài)，都可以通過(guò)一段時(shí)問(wèn)的形體訓(xùn)練得到不同程度的矯止和改善。而這些訓(xùn)練在巾小學(xué)的階段進(jìn)行是最適合、最有效、最有基礎(chǔ)作用的。學(xué)生年齡小，身體柔軟且可塑性大，接受良好的舞蹈的教育可以讓學(xué)生從小就有良好健康的體態(tài)，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生將來(lái)可以進(jìn)入專業(yè)學(xué)校繼續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造，更為長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)也可以為舞蹈事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。在世界的一些歐洲國(guó)家，已經(jīng)將舞蹈教育作為一門基礎(chǔ)教育的選修或必修課程，這是培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，改善學(xué)生身體一些缺陷的重點(diǎn)課程。而這樣的改善對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和畢業(yè)就業(yè)都有好處，一些學(xué)生就因?yàn)橛兄己玫纳眢w體態(tài)和挺拔的氣質(zhì)，而被看巾，目前一些學(xué)生紛紛去參加健身俱樂(lè)部的舞蹈班和去一些醫(yī)院進(jìn)行整容，而目的都是為了畢業(yè)能夠有較好的競(jìng)爭(zhēng)條件，如果舞蹈教育貫穿在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程巾，有著非常必要的作用。

二、舞蹈欣賞可以激發(fā)學(xué)生去積極地感受美、表現(xiàn)美

舞蹈教育是美育巾最直觀、最形象的教育。生活中，美是無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在的，正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂徝浪刭|(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志就是對(duì)美的感受能力的強(qiáng)弱。舞蹈本身是一種美的形式，舞蹈課就是體現(xiàn)美，舞蹈欣賞不儀能使人感官愉快，而且能使人將自己的情感與舞蹈情感發(fā)生碰撞，陶冶品德與情操。舞蹈欣賞通過(guò)千姿百態(tài)的人體動(dòng)作使人們認(rèn)識(shí)不同地區(qū)、不同民族的文化和歷史。從感性體驗(yàn)飛躍劍理性思考真止體會(huì)舞蹈作品的美，領(lǐng)悟象外之象。此時(shí)老師可以通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作、造型、立意的講解激起學(xué)生的美感，引導(dǎo)和提高學(xué)生的審美能力、審美情趣、審美水平和情操。比如，抒情舞蹈主要是通過(guò)抒發(fā)人物的某種思想感情來(lái)展現(xiàn)舞蹈主題，達(dá)到可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)、高雅的氣質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)美的感受力，使學(xué)生養(yǎng)成一種優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力。從而培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)力量型舞蹈，可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、豪邁和進(jìn)取精神。力量型舞蹈包括很多，最典型的有迪斯科、爵士舞、拉丁舞等。這一類舞蹈的特點(diǎn)是熱情奔放，節(jié)奏快動(dòng)感強(qiáng)，比較吻合青少年的心理特點(diǎn)，學(xué)生非常喜愛(ài)，在校同文化藝術(shù)節(jié)的演出中有許多學(xué)生參加此類舞蹈的表演。從學(xué)生的節(jié)目表演巾體現(xiàn)出青春的活力，飽滿的熱情，具有很強(qiáng)的時(shí)代感。比如，獨(dú)舞《千層底》表現(xiàn)的是一個(gè)在前線英勇奮戰(zhàn)的小伙子，穿著媽媽親手做的千層底布鞋打鬼子。演員用他那真實(shí)的情感表達(dá)著一個(gè)兒子對(duì)母親的愛(ài)；而學(xué)習(xí)集體舞，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。學(xué)校每年運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上都可以看到上百個(gè)學(xué)生的集體舞表演，場(chǎng)面大，既要求動(dòng)作簡(jiǎn)單整齊，又要求隊(duì)型變化多樣。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)集體舞的過(guò)程中，教師不但要負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生表演，而且要讓學(xué)生意識(shí)劍，要想把集體舞表演好，就一定要靠同學(xué)的集體力量。如果在一種隊(duì)型的變化過(guò)程中學(xué)生隨心所欲地走動(dòng)，那么這個(gè)隊(duì)型就不可能完美。如果做動(dòng)作時(shí)不按老師的要求你往左他往右，那么這個(gè)集體舞就沒(méi)有整齊感和統(tǒng)一感。所以學(xué)習(xí)集體舞可以使學(xué)生在各方面得到提高，使作品激起學(xué)生情感的共鳴，同時(shí)感受到藝術(shù)源于生活、表現(xiàn)生活并高于生活。

三、舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)與舞蹈同源而生同巾有異，異中有同，就像是一對(duì)親姐妹，互相聯(lián)系，密不可分。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，它在舞蹈中起著相當(dāng)重要的作用。音樂(lè)為舞蹈起著渲染和烘托氣氛的作用，給人物應(yīng)有的性格刻畫(huà)，與舞蹈共同完成塑造藝術(shù)形象的任務(wù)。老師可以通過(guò)音樂(lè)和舞蹈相結(jié)合的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，如民族舞《蒙古人》，激越的音樂(lè)讓我們看到的是蒙古人民的率直和豪邁；舞劇《天鵝湖》里的場(chǎng)景音樂(lè)，以優(yōu)美抒情的旋律刻畫(huà)出公主美麗、善良、純潔的形象。音樂(lè)還可以激發(fā)感情讓人們?nèi)硇耐度氲轿璧傅那楣?jié)中，在音樂(lè)巾的舞蹈，既加強(qiáng)了節(jié)奏感，又能更好地體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。這些舞蹈比較難，可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞來(lái)啟發(fā)學(xué)生的感知力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

舞蹈教育作為學(xué)校美育的重要形式和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它豐富了學(xué)生的感知力，加深了學(xué)生的理解力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。