廖存才

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在新課改背景下顯得尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師就要營造民主氛圍、讓學(xué)生學(xué)會提問、積極引導(dǎo)學(xué)生提問并適時評價。

[關(guān)鍵詞]問題意識 氛圍 提問 引導(dǎo) 評價

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120101

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！钡芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏問題意識，不懂問、不敢問、不善問，學(xué)習(xí)被動，效果不良。在新課改的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并使學(xué)生通過自己動手、動腦獲得成功的情感體驗，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主氛圍

1.構(gòu)建民主課堂，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。構(gòu)建民主課堂關(guān)鍵在于形成和諧的師生關(guān)系。教師平時在生活上要關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通，成為學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生感覺到教師是和藹可親、平易近人的。在課堂上教師要充分尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，切忌居高臨下，要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教師要通過精心的設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富更具吸引力，營造熱烈、融洽、寬松的課堂氛圍。要注意保護(hù)學(xué)生提問的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，留給學(xué)生思考的空間。只要是學(xué)生積極主動的提問，無論問題是否切合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師都要給予熱情的鼓勵和表揚(yáng)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和勇敢的表現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生的自信心和求知欲。要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提問題積極思考，使學(xué)生始終處于積極思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)。千萬不能因為學(xué)生所提問題簡單幼稚就對其諷刺、挖苦、嘲笑，這樣會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。

2.巧妙設(shè)計，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動地接受教師的知識傳授，沒有養(yǎng)成提問的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于提出問題、討論問題、解決問題。對于不善于表達(dá)、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師在課堂提問中應(yīng)多給他們機(jī)會，以及給予他們更多的鼓勵。特別是他們能自己解決的問題，多讓他們回答，從而逐步培養(yǎng)他們質(zhì)疑的能力和質(zhì)疑的精神。

二、精心組織，積極引導(dǎo)

問題意識的培養(yǎng)，并不是學(xué)生能簡單提出幾個問題就行了，還要看提出問題的質(zhì)量高低，提出的問題是否具有主動性、針對性、深刻性。因此，教師應(yīng)從以下幾方面積極引導(dǎo)。

1.滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動質(zhì)疑。青少年思想活躍，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，利用他們的好奇心理能促使他們細(xì)心觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。學(xué)生因好奇而發(fā)問，提出的問題也許是膚淺的、片面的，但他們已經(jīng)是在主動地思考和探索。因此，教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的這種“好奇”心理。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有針對性地提出問題。孔子說過：“疑是思之始，學(xué)之端?！睂κ挛锎嬉?、生疑，才會引發(fā)學(xué)習(xí)的需要。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置問題情境，設(shè)置認(rèn)知過程中的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生在探索知識的過程中產(chǎn)生疑問，提出問題，思考解決問題的辦法。如概念、公式的教學(xué)，教師可以在學(xué)生探究公式的產(chǎn)生、演變過程中設(shè)置矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生在知識的關(guān)鍵處提出問題，從而提高學(xué)生提問的針對性。

3.對學(xué)生追根問底的提問，要及時引導(dǎo)，逐層解疑，使學(xué)生的思維層層深入。學(xué)生由產(chǎn)生疑問到探索解疑，然后解決疑問，循序漸進(jìn)，在此過程中知識得以生成、鞏固，能力得到逐步提高。

三、適時評價，提高問題意識

教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的提問要進(jìn)行適時評價，評價要以鼓勵為主。教師評價的語言要有激勵性，對學(xué)生的鼓勵要真誠，善于從學(xué)生的提問中發(fā)現(xiàn)其閃光點，使學(xué)生因受到教師的表揚(yáng)體驗到成功感。成功的體驗會進(jìn)一步促使學(xué)生深入思考、發(fā)現(xiàn)問題。教師認(rèn)真的傾聽、贊許的點頭、親切的微笑，對學(xué)生都會起到鼓勵作用。課堂教學(xué)是師生互動、生生互動的過程，教學(xué)中合作學(xué)習(xí)可以提供給學(xué)生交流的時間和空間。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價，對小組成員提出的好問題、解決問題的好辦法，總結(jié)出來和大家一起共享。通過小組學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)生在評價中得到肯定，問題意識在潛移默化中得到培養(yǎng)。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主鉆研，合作探究，并對學(xué)生在探究活動中每一個階段的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。通過開展探索性的活動，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢問善問的良好習(xí)慣，通過各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，努力提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（責(zé)任編輯 柳 紫）