梁菁

[摘要]課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑，課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化。一個(gè)高效的教學(xué)課堂，是教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，在課堂上學(xué)生感受到一定的快樂并學(xué)到一定的知識，對教師傳授的知識點(diǎn)能較好地吸收并且運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 高效教學(xué) 策略探索

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120033

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何使自己的課堂教學(xué)效率更高，如何讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中收獲更多的知識？筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾未蛟鞌?shù)學(xué)高效課堂。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)低效原因分析

1.有的教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在上課的時(shí)候過于依賴教材，甚至照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容沒有自己的規(guī)劃，教學(xué)缺乏層次性。教學(xué)時(shí)沒有掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)及能力的關(guān)注，導(dǎo)致在課堂互動(dòng)時(shí)，學(xué)生難以配合教師的教學(xué)。

2.隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度、難度在不斷加大，部分學(xué)生顯得力不從心，學(xué)習(xí)被動(dòng)。在課堂上學(xué)習(xí)感到吃力，課后不自覺復(fù)習(xí)，出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，對學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。

二、實(shí)施高效教學(xué)策略，提高教學(xué)效率

教師要明確自己是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主人翁，我們的教學(xué)要全面面向?qū)W生。課前，教師要充分備課，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定合適的教案。在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，將一些數(shù)學(xué)問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題講課，親身參與課堂和實(shí)踐，不做課堂的“看客”。在上課時(shí)，教師要以比較輕松愉悅的氣氛導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。

在課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道，初中學(xué)生有一種爭強(qiáng)好勝的心理，教師要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的全等證明”時(shí)，可以讓學(xué)生小組之間進(jìn)行解法大比拼，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組想出來的證明方法最多最可行。在筆者的教學(xué)中，類似的競爭式教學(xué)方法屢試不爽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)生互相合作互相幫助，最終共同完成任務(wù)。另外，新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識。在這樣的一些小練習(xí)中，學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。

在課堂上讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、知識的運(yùn)用過程。數(shù)學(xué)題目的解答講究一定的邏輯性，解題時(shí)需要小心謹(jǐn)慎，特別是在證明題的解題過程中。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與講解題目的過程，讓學(xué)生“做老師”，給同學(xué)們講解題目。在這樣的教學(xué)方法中，我們可以看出學(xué)生容易忽略和犯錯(cuò)的地方，同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)會讓他們增強(qiáng)記憶，加深印象，對該知識點(diǎn)理解得更加透徹。在類似的教學(xué)案例中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能。但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題，比如可以改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。再者設(shè)計(jì)開放題（題目的條件不充分，結(jié)論有多種性）。其實(shí)，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練創(chuàng)新思維。另一方面，教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生合作探討一些探究性題目，課后進(jìn)行知識的拓展與遷移。經(jīng)常做這樣的探究題型，有利于提高學(xué)生思考、分析問題的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，對學(xué)生做得好的地方加以肯定與表揚(yáng)，對學(xué)生難以解決的問題加以指導(dǎo)與鼓勵(lì)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，對于學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生，教師要對其探究的問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不要去探究難度太大的題目，鼓勵(lì)其在能力范圍內(nèi)開展探究。

四、加入現(xiàn)代化教學(xué)元素，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化

教師在備課時(shí)要注意利用多媒體尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻、相應(yīng)的圖片、適當(dāng)?shù)牡湫屠}和經(jīng)典題型等，或者利用Word，PPT，F(xiàn)lash等軟件來制作課件，在課文導(dǎo)入時(shí)加以展示。這樣不僅節(jié)省了大量的板書時(shí)間、擴(kuò)充知識量，并且學(xué)生對音像的敏感度要比課本更高，利用多媒體教學(xué)，將許多難以理解的抽象知識點(diǎn)以生動(dòng)的圖像展示在學(xué)生面前，學(xué)生會更加容易進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。利用多媒體信息量大且查閱速度快的特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生找到更多有用的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識拓展有很大的幫助。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力與接受能力情況，以此來制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，收獲到更多的知識。這就需要教師堅(jiān)持在教學(xué)第一線，堅(jiān)持教學(xué)總結(jié)與反思，不斷努力，不斷改進(jìn)，找到適合自己的教學(xué)方法，打造更加高效的教學(xué)課堂。

（責(zé)任編輯 黃 曉）