蔣麗君 溫衛(wèi)寧

【摘 要】對目前高職旅游院校大學(xué)生在專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力上所存在的問題進行分析，找出問題的原因，提出具有針對性的建議，以期促進高職旅游院校的建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 高職旅游院校 專業(yè)態(tài)度 學(xué)習(xí)動力

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0074-03

由于高職旅游院校自身的定位，對于學(xué)生，必須加以能力等方面的要求，包括專業(yè)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)競爭能力等各項要求。所以，基于這種本質(zhì)要求，必須對目前在高職旅游院校中就讀大學(xué)生的情況進行研究、分析，以求能夠更好地采取針對性措施，來達(dá)到發(fā)展大學(xué)生各項綜合能力的要求，其中最為重要的，就是當(dāng)今高職旅游院校大學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。

一、旅游院校大學(xué)生專業(yè)態(tài)度與學(xué)習(xí)動力水平現(xiàn)狀

當(dāng)前，旅游院校大學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力水平都存在著不同程度的問題，這種問題直接表現(xiàn)為大學(xué)生日常行為習(xí)慣懶散、對學(xué)習(xí)沒有興趣、過多參加課外各種活動、對未來沒有目標(biāo)等。因此，如何解決這些問題，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，以期為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才，就成為目前各職業(yè)旅游院校發(fā)展中急待解決的問題。

（一）專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力水平的具體內(nèi)涵

專業(yè)態(tài)度又被稱為職業(yè)態(tài)度，是指個人對于職業(yè)進行選擇的觀念和態(tài)度，主要包括選擇方法、工作去向、獨立決策能力、選擇過程等各種內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成直接關(guān)系到一個人在特定職業(yè)中的發(fā)展方向和發(fā)展前景，每個人不同的自我價值觀、興趣、家庭都會形成相應(yīng)的專業(yè)態(tài)度。所謂學(xué)習(xí)動力，具體而言是指能夠推動、激勵、指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，能夠形成學(xué)習(xí)動力的因素很多，其中大致包括對于知識的渴求、對于學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識、對于學(xué)科的興趣、個人習(xí)慣等，而學(xué)習(xí)動力最為直接也是最為明顯的表現(xiàn)形式就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）目前高職旅游院校學(xué)生專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平概述

國家教育部“十一五”重點研究課題的研究成果顯示，目前高職旅游院校大學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平整體情況并不樂觀，只有占調(diào)查樣本45%的學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿興趣，這也就意味著，有超過半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)動力出現(xiàn)不足。具體而言，主要包括對于學(xué)習(xí)沒有興趣、對教師的要求敷衍了事、對于學(xué)習(xí)自信不足等多種情況，這不僅極大地影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，也對學(xué)校的教學(xué)活動造成了極大的困難。對于學(xué)生的專業(yè)態(tài)度的調(diào)查同樣令人堪憂，只有55%的學(xué)生對進入于高職旅游院校的學(xué)習(xí)有著準(zhǔn)確的認(rèn)識，而占15%的學(xué)生進入高職旅游院校學(xué)習(xí)的目的竟然是“為了打發(fā)時間”“免受家長懲罰”。而學(xué)生對旅游專業(yè)的興趣來看，只有不到41.8%的學(xué)生表示“喜歡”或“比較喜歡”，而表示“不喜歡”的，占到學(xué)生總數(shù)的48.4%，只有9.6%的學(xué)生對于本專業(yè)表示“非常喜歡”。此外，對于目前的學(xué)習(xí)和未來人生的長遠(yuǎn)發(fā)展關(guān)系，只有42.1%的學(xué)生認(rèn)為，目前所學(xué)專業(yè)對今后的人生發(fā)展有益，此外占53.8%的大部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為，目前所學(xué)專業(yè)知識“只是為了畢業(yè)”。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職旅游院校學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力水平現(xiàn)狀并不樂觀，許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的成果實際是非常低效甚至是無效的。所以，包括高職旅游院校在內(nèi)的各部門、教育機構(gòu)必須以各種有效、有針對性的措施對其加以改變，以期能夠促進整個高職旅游學(xué)校的跨越式發(fā)展。

二、造成當(dāng)前高職旅游院校學(xué)生專業(yè)態(tài)度與學(xué)習(xí)動力水平不足的主要原因

造成當(dāng)前高職旅游院校學(xué)生專業(yè)態(tài)度與學(xué)習(xí)動力水平不足的原因很多，只有準(zhǔn)確、客觀地找到問題所在，才能對其加以科學(xué)、針對性的解決，最終達(dá)到糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立學(xué)生正確專業(yè)態(tài)度的目的。

（一）學(xué)生自信心不足

實事求是而言，目前高職院校所錄取的學(xué)生大多是在高考中未能被普通高校所錄取的學(xué)生，這就必然導(dǎo)致了高職旅游院校在生源上與普通高校存在著較大差距。高職旅游院校學(xué)生心理普遍受到了高考成績的影響，使得他們的自信心不足，并由此嚴(yán)重打擊了他們在目前學(xué)校中學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)習(xí)積極性越差，必然影響成績，成績的起伏又直接影響到學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生自暴自棄的念頭，從而形成一種惡性循環(huán)。

此外，由于學(xué)生此前學(xué)習(xí)成績并不十分優(yōu)秀，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中遇到基礎(chǔ)知識不足、學(xué)習(xí)能力差等現(xiàn)象，這不僅阻礙了他們的學(xué)習(xí)，還導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡的情緒，甚至使得他們對自我能力產(chǎn)生懷疑，這樣不僅只是單純地影響他們的學(xué)習(xí)，更為可憂的是，會對他們今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生極為不利的影響。

（二）對于人生規(guī)劃意識淺薄

目前高職旅游院校的學(xué)生中，很少有學(xué)生對自我的人生進行規(guī)劃，對自我存在的優(yōu)點、缺點很難了解。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中動力不足、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生即使對于自己的未來充滿憧憬，也會由于人生規(guī)劃意識的不足而不知道從何處下手去認(rèn)真對專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“為什么學(xué)習(xí)”“學(xué)這些是為了什么”“該怎么樣去學(xué)習(xí)”等疑惑，進而嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生。

（三）高職旅游院校工作中所存在的問題

高職和旅游專業(yè)都是新型的教育機構(gòu)和專業(yè)，是隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展而誕生的，所以，受困于發(fā)展時間較短等實際因素，我國高職旅游院校仍處于探索、起步階段。所以，這就導(dǎo)致了高職旅游院校在工作中出現(xiàn)了許多問題，比如課程設(shè)計不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師在教學(xué)中過于刻板地注重灌輸式教育方法，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科失去興趣、專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師的缺乏使得學(xué)生無法正確制定自我的人生規(guī)劃、學(xué)校管理不力導(dǎo)致學(xué)生容易受到外界不良因素影響等，這都是目前迫切需要解決的問題。

（四）其他個人因素的影響

首先，國家教育部“十一五”重點研究課題的研究成果顯示，高職旅游院校不同年級學(xué)生之間學(xué)習(xí)動力水平和專業(yè)態(tài)度具有較為顯著的差距。比如，由于迫近就業(yè)求職等壓力，高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動力要比低年級的學(xué)生大為加強，而低年級的學(xué)生由于初次步入豐富多彩的大學(xué)生活，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)的興趣和投入降低，損害了他們的學(xué)習(xí)動力。

其次，個人愛好也會對學(xué)生的專業(yè)態(tài)度與學(xué)習(xí)動力水平造成極大的影響。比如，對旅游專業(yè)興趣不大的學(xué)生，或者是不喜歡旅游專業(yè)的學(xué)生，由于無法樹立起準(zhǔn)確的專業(yè)態(tài)度，其學(xué)習(xí)動力水平必然會受到影響 。

另外，學(xué)生的個人習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭影響、個人素質(zhì)、個人愛好等因素也都在不同程度上左右著高職旅游院校學(xué)生專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力水平的樹立和發(fā)展。比如，上網(wǎng)、談情說愛、嗜好煙酒等不良行為的發(fā)生，必然會影響學(xué)生的精力，使得其根本沒有可能具有較為強烈的學(xué)習(xí)動力，而家庭變故、父母離異等情況的發(fā)生會大大影響學(xué)生的心情，進而對其人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生影響，導(dǎo)致其自我定位出現(xiàn)偏差，以至于最終影響學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。

三、專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力之間的相互關(guān)系

專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力是高職旅游學(xué)院學(xué)生實現(xiàn)進步必不可少的兩大要素，二者相輔相成、缺一不可，任何一個要素缺失，都會導(dǎo)致高職旅游學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生嚴(yán)重問題。

（一）學(xué)習(xí)動力對專業(yè)態(tài)度的影響

所謂“態(tài)度決定一切”，個體的動機決定其在某一活動中所投入的精力，也左右著個體能夠在多大的程度上從事某事的主動性。在學(xué)生入學(xué)之初，便應(yīng)該對其進行職業(yè)生涯教育，指導(dǎo)其能夠依照自己的客觀能力和綜合素質(zhì)，為自身制定一個切實可行并且充滿上升空間的置業(yè)計劃，從而形成一個多而不雜、少而不簡的計劃體系。

通過這樣的符合客觀情況的計劃，可以促進學(xué)生對于未來的展望，并且促進其自我監(jiān)督計劃的實施，改變對于專業(yè)態(tài)度認(rèn)識上的不足，進而追求置業(yè)計劃中所確立的目標(biāo)?？梢哉f，學(xué)習(xí)動力是對專業(yè)態(tài)度的有力支持，也是專業(yè)態(tài)度樹立的基石，沒有正確的學(xué)習(xí)動力，就不可能具有正確的專業(yè)態(tài)度。

（二）專業(yè)態(tài)度為學(xué)習(xí)動力提供方向性指引

學(xué)習(xí)動力并不只是依靠說服、教育所能確立的，要使學(xué)生能夠真正具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，必然讓其對專業(yè)產(chǎn)生正確的態(tài)度，認(rèn)識到旅游專業(yè)未來的前景。這樣，就可以改變他們學(xué)習(xí)只是為了“不得不學(xué)”“為了考試而學(xué)”的錯誤觀念。抱有上述觀念的學(xué)生，沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)就會從一種追求自我進步的手段變?yōu)橐环N不得不為的任務(wù)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自然是大為不利的，對于專業(yè)態(tài)度具有問題的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動力必然存在著較大問題。而正確專業(yè)態(tài)度的確立，可以使得學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，指導(dǎo)學(xué)生能夠找到奮斗的目標(biāo)和方向，進而使得學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動力，也就是說，想要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就必須讓其能看到本專業(yè)的希望。

四、解決方法

（一）完善大學(xué)生職業(yè)生涯課程輔導(dǎo)

由于目前就讀于高職旅游院校的學(xué)生年齡都較小，不會也不可能有意識地樹立起正確的專業(yè)態(tài)度，也因此使得學(xué)習(xí)動力水平受到影響?；谶@種情況，教育部在2006年頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，在其中明確規(guī)定，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)必須列入高校必修課程，這也反映出國家高度重視對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度。

高職旅游院校通過對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育，可以使得學(xué)生能夠明確自身的專業(yè)態(tài)度，使其在學(xué)習(xí)過程中的主動性大為增加。這樣就可以在根本上避免大學(xué)生在大學(xué)生活中無所事事、無事可干的情況，使得大學(xué)生在課余時間能夠合理規(guī)劃自己的時間、生活、學(xué)習(xí)，使得時間能夠得到充分利用。這就要求高職旅游院校必須從根本上意識到職業(yè)生涯教育的重要性，從科學(xué)合理的安排課程、聘請專業(yè)老師、配套教育設(shè)施等多方面入手，以求達(dá)到通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生樹立正確的專業(yè)態(tài)度并加強學(xué)習(xí)動力的最終目的。

（二）提高專業(yè)課程教育質(zhì)量

相比于高中、初中的教育模式，大學(xué)教育最為顯著的特征就是對于某一方向的專業(yè)教學(xué)。所以，當(dāng)學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校就應(yīng)該組織教師，采取科學(xué)的方法對新生進行專業(yè)態(tài)度教育，使得學(xué)生能夠形成一個對于專業(yè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展前景的大體把握。這樣不僅為今后的學(xué)習(xí)打下較為堅實的基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生形成正確的專業(yè)態(tài)度，并以此形成學(xué)習(xí)動力隨之加強的良性循環(huán)。

此外，在具體的教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體情況，采取靈活、現(xiàn)代的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的專業(yè)教育方式，比如革新傳統(tǒng)以灌輸式為主的教育方式、增強課程的豐富性、采取信息技術(shù)教學(xué)、開展實地考察和社會實踐等方式培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)的興趣，以激發(fā)起對于旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)動力。

（三）加強管理，改善教學(xué)環(huán)境

隨著我國改革開放的不斷深入，越來越多元的文化在我國出現(xiàn)，但是其中有許多不良習(xí)氣也隨之而來，形成了較為嚴(yán)重的社會問題。尤其是作為大部分不足二十歲的年輕學(xué)生，很容易受到各種社會風(fēng)氣的影響，特別是不良社會風(fēng)氣對于人生觀、價值觀、世界觀影響更大。比如，迷戀網(wǎng)絡(luò)等惡習(xí)注定會分散學(xué)生精力，而拜金主義必然會扭曲學(xué)生的價值觀，使得其對于學(xué)習(xí)的重要性產(chǎn)生懷疑甚至是動搖，這些都從源頭上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也極大阻礙了正確的專業(yè)態(tài)度的形成，甚至?xí)?dǎo)致違法犯罪行為的產(chǎn)生。這種情況下，各高職旅游院校有責(zé)任為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，為學(xué)生鑄造出一道攔截各種社會不良風(fēng)氣的“大壩”，以此從根本上保證學(xué)生專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力的樹立和進步。

（四）為學(xué)生的未來提供良好的機會

對于尚處于成長期的學(xué)生，全社會應(yīng)該對其給予更多幫助，增加旅游行業(yè)的就業(yè)崗位和從業(yè)環(huán)境，從制度上對旅游行業(yè)進行規(guī)范，讓學(xué)生能夠看到未來發(fā)展的希望，幫助其樹立起成功的信心。

對于目前高職旅游院校學(xué)生專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力水平，如果能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)、有針對性的教育，那么當(dāng)前高職旅游院校學(xué)生所面臨的專業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力問題就能夠得到有效解決，進而使得整個高職旅游院校的教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

【參考文獻】

[1]林娜. 論高職旅游院校思想政治教育的現(xiàn)狀與對策[J].旅游論壇，2012（9）

（責(zé)編 丁 夢）