關(guān)建軍

【摘要】高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得全面的發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指使學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入少但教學(xué)產(chǎn)出高的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】對話 引領(lǐng) 理答 高效

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0043-01

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。真正的語文課堂應(yīng)該是高效的課堂，即指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得全面的發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入少但教學(xué)產(chǎn)出高的教學(xué)。

該如何打造語文高效課堂呢？？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、高效對話——把課堂變?yōu)閹熒降鹊恼Z言交際場。

課堂教學(xué)的本質(zhì)是對話，是交流，是溝通；對話的背景是語文課程中的閱讀；對話的對象是閱讀教學(xué)中的學(xué)生、教師、文本；而對話過程中的話題，毫無疑問是文本本身，以及由文本衍生而又與文本切近的“論域”。新課程要求教師要有“對話”意識(shí)，所謂“對話”是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。對學(xué)生而言，對話意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，對話意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程；還意味著教師角色由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。實(shí)現(xiàn)課堂對話要求教師對學(xué)生的創(chuàng)見要充分鼓勵(lì)；對學(xué)生的異見要尊重理解；對學(xué)生的誤見要寬容引導(dǎo)。同時(shí)要切實(shí)考慮學(xué)生的情感與心理，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的話題與情境，以有效地開啟學(xué)生自主思維的窗口，構(gòu)建對話的平臺(tái)。

二、高效引領(lǐng)——讓課堂成為師生人性展示的陣地。

課堂中教師“引領(lǐng)”指在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，教師因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地組織適合學(xué)生參與、自主、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)提高課堂應(yīng)變能力，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉課堂上師生，生生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究價(jià)值的新信息、新問題，并能在亮點(diǎn)處引領(lǐng)，在冷場處引領(lǐng)，在迷茫處引領(lǐng)，在錯(cuò)誤處引領(lǐng)，促進(jìn)師生雙方思與思的碰撞、心與心的接納、情與情的交融，使每個(gè)學(xué)生感受到心靈成長的幸福。

三、高效展示——讓課堂成為學(xué)生充分展示的舞臺(tái)。

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對抗，加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣，讓課堂真正自主高效的參與。

四、高效質(zhì)疑——讓課堂成為問號(hào)飛揚(yáng)的舞臺(tái)。

要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，問題常常是將學(xué)生推向深層次閱讀的動(dòng)力。在教學(xué)中，要千方百計(jì)滿足學(xué)生質(zhì)疑的需要，保護(hù)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)。首先，留給學(xué)生產(chǎn)生疑問的空間。在語文教學(xué)中，不越俎代庖，以“講”代讀；也不蜻蜓點(diǎn)水，讓“讀”匆匆走過場。要給學(xué)生充分感知課文的時(shí)間，讀通，讀順，讀出真情實(shí)感，個(gè)性化的感悟自會(huì)油然而生。其次，設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生可以未讀先問，可以邊讀邊問，也可以讀后集中提問，可以在教師講解的過程中問，甚至可以在課堂結(jié)束時(shí)發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生有“把問進(jìn)行到底”的意識(shí)。再次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，課堂質(zhì)疑才會(huì)真正做到高效。

五、高效理答——讓課堂成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的陣地。

理答作為一種重要的教學(xué)對話形式，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。理答就是教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，它既是一種教學(xué)行為，也是一種評(píng)價(jià)行為。它是教師對學(xué)生的回答做出的即時(shí)評(píng)價(jià)，最能引起學(xué)生的注意與思考。語言有溫度，字詞知冷暖，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)語言應(yīng)該是真誠的、恰如其分的；平等的、充滿關(guān)愛的；贊賞的、充滿期待的，應(yīng)該讓學(xué)生有一種親切感、親近感，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。理答的實(shí)質(zhì)是教學(xué)信息的傳輸與反饋，可以說有效的理答直接關(guān)系到學(xué)生回答問題的敏捷程度和積極性，教師的理答越是積極主動(dòng)，越是持肯定、欣賞的態(tài)度，學(xué)生越是能主動(dòng)、積極地參與其中，并且能影響到學(xué)生對一堂課甚至一門課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。

總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率，不斷探索，相信打造高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。