鄭興鳳 許貽斌 雷霆

【摘要】地方高校的漢語言文學(xué)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)方面存在著學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)費(fèi)短缺、學(xué)科建設(shè)不受重視及學(xué)科管理機(jī)制不夠健全的諸多問題。信息化時(shí)代的來臨，百年歷史的漢語言文學(xué)專業(yè)可謂高處不勝寒，學(xué)科建設(shè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確定位、找好突破口、培養(yǎng)自己的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)、健全學(xué)科建設(shè)機(jī)制，從定位到團(tuán)隊(duì)建設(shè)、從設(shè)計(jì)到管理機(jī)制都要與時(shí)代、地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展相接，逐步開辟出地方高校傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)地。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)專業(yè) 學(xué)科建設(shè) 課程建設(shè) 管理機(jī)制

【基金項(xiàng)目】2013年度黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GBC1213074）。

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0035-01

漢語言文學(xué)專業(yè)在普通高等教育中有著悠久的歷史，具有基礎(chǔ)牢固厚重，就業(yè)適應(yīng)面寬且社會需求量相對固定等傳統(tǒng)優(yōu)勢。但隨著信息化迅猛發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求出現(xiàn)了專業(yè)邊緣化的趨勢。教育要為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)作為長線專業(yè)的弱勢和不足逐漸突顯出來，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景越來越嚴(yán)峻，專業(yè)價(jià)值也越被邊緣化和弱化。很多地方高校由于地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的欠發(fā)達(dá)城市，人才很難引進(jìn)來，自己培養(yǎng)的優(yōu)秀人才又很難留住，學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，加之學(xué)校對文科的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)重視不夠，在認(rèn)識和實(shí)踐中存在著不少誤區(qū)，這些對地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)工作產(chǎn)生了很大的影響。地方高校要想不斷發(fā)展，學(xué)科建設(shè)是核心。

“學(xué)科發(fā)展和建設(shè)既受內(nèi)動力作用，又受外力作用。內(nèi)動力指學(xué)科邏輯地自主發(fā)展的規(guī)律，外力主要指社會需求?，F(xiàn)在，學(xué)科自身發(fā)展和社會需求，都在發(fā)生極大的變化?！比绾巫プ∵@種變化，找出地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展之路，可以嘗試從以下幾個方面入手：

1.準(zhǔn)確定位，確定學(xué)科方向

學(xué)科定位是地方高校創(chuàng)辦漢語文文學(xué)專業(yè)成敗的關(guān)鍵問題。傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本定位于培養(yǎng)研究性和綜合型人才，畢業(yè)生大都從事教學(xué)，理論研究，新聞記者、編輯和文學(xué)批評等工作。1999年，隨著中國高等教育的大眾化和社會分工細(xì)化程度的加劇，社會對專門型、應(yīng)用型人才的需求加劇，而漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的人文專業(yè)，學(xué)生不能把課堂學(xué)習(xí)的知識直接轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能應(yīng)用于職業(yè)領(lǐng)域，不具備很強(qiáng)的應(yīng)用特性，因此漢語言文學(xué)專的發(fā)展受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是這不意味著社會不需要漢語言文學(xué)的人才，恰恰相反，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)——媒體、公共管理、教育業(yè)、藝術(shù)、娛樂、法律、培訓(xùn)等行業(yè)中，語言應(yīng)用能力是處于前三位的核心知識，但由于在管理、經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)、法律等方面知識的欠缺，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在許多相關(guān)行業(yè)中缺少競爭優(yōu)勢。這說明隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對中文人才需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此，為用人單位培養(yǎng)以寫作能力為突出能力的應(yīng)用型中文人才是普通高校漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)科定位的出發(fā)點(diǎn)。

2.以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)突破口

自1910北京大學(xué)實(shí)行分科教學(xué)設(shè)立中國文學(xué)以來，漢語言文學(xué)專業(yè)在中國高等教育歷史上已經(jīng)有百年時(shí)間，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富、課程體系完備，但學(xué)科的發(fā)展方向不會因?yàn)闅v史悠久就一定要約定俗成。在學(xué)科建設(shè)的路上我們要根據(jù)社會需要、學(xué)校特點(diǎn)以及地域性、時(shí)間性的差異，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的突破口。對于地方高校而言，師資薄弱、經(jīng)費(fèi)不足是不爭的事實(shí)，故而在學(xué)科建設(shè)的起步階段不能面面俱到，一定要找準(zhǔn)突破口，這個突破口就是市場需求什么樣的漢語言文學(xué)專業(yè)人才，而要想培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力落腳點(diǎn)則在課程建設(shè)上。漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語、古代漢語、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、文學(xué)概論、美學(xué)等課程在做課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)該將語言應(yīng)用能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中，教師要巧妙地將語言的運(yùn)用能力融進(jìn)課程的建設(shè)和實(shí)施中。以《古代漢語》為例，《古代漢語》主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻(xiàn)的能力，在網(wǎng)絡(luò)超級發(fā)達(dá)、便利的時(shí)代，學(xué)生對于不懂的古代文獻(xiàn)，不會愿意去查字典，逐字逐句的解釋、分析了，更愿意去網(wǎng)上百度，直接找翻譯來看。面對這樣的情況，教師可以加入故事性強(qiáng)、接地氣的一些古文，讓學(xué)生讀后將資料進(jìn)行重組、改寫，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，也達(dá)到了閱讀古文的教學(xué)目標(biāo)。

3.以科研為推動力，借用外力，培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)

通過對國內(nèi)外學(xué)校學(xué)科建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的研究可以看出，學(xué)科建設(shè)的根本就是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，擁有一支高水平的學(xué)科隊(duì)伍是必不可少的重要條件，而要創(chuàng)建高水平的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，不僅需要具備一流水平的學(xué)術(shù)造詣和學(xué)術(shù)聲望的學(xué)科帶頭人，而且要求學(xué)科隊(duì)伍中其他成員也具備與學(xué)科建設(shè)相匹配的學(xué)術(shù)水平和實(shí)力，并有一定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)人才的儲備。而在地方高校中不管是漢語言文學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè)，缺少的恰恰是能夠讓專業(yè)活起來的學(xué)科帶頭人。以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，推動學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。漢語言文學(xué)專業(yè)科學(xué)研究的方向相對來說很為廣博，而對于地方高校而言，師資條件有限，要想在科研方向上形成合力，主要是科學(xué)研究的項(xiàng)目要選好，選擇的科學(xué)研究項(xiàng)目要和社會需求、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)相適應(yīng)，研究成果可以有的放矢。外來的人才引進(jìn)困難，但可以讓已有的人才走出去，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)術(shù)視野，逐漸確立兼顧學(xué)科發(fā)展、學(xué)校特色的科學(xué)研究領(lǐng)域。行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累很重要，作為教師，如果不能及時(shí)、充分了解學(xué)生未來可能的行業(yè)領(lǐng)域，就很難將知識與能力有效地結(jié)合。以外界的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)視野帶動每位教師科研能力的提升，以此為基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)屬于自己的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

4.靈活管理，健全學(xué)科建設(shè)機(jī)制

地方高校對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)重視不夠，機(jī)制不靈活，要想學(xué)科建設(shè)能夠成功，不論是內(nèi)部機(jī)構(gòu)還是學(xué)科資源的配置都遵循學(xué)科分化和綜合的發(fā)展規(guī)律。在地方高校很多學(xué)科建設(shè)的任務(wù)沒有專門的部門管理，學(xué)科建設(shè)成了教研室主任或系院的工作。你讓一個身兼繁瑣事務(wù)的教研室主任或系主任抽身做學(xué)科建設(shè)，效果顯而易見。名不正則言不順，人才只有用對了地方才能成為有用的人才，要選擇那些有志于研究學(xué)科發(fā)展的人，帶動和管理學(xué)科的建設(shè)，學(xué)校和系院要寄予這些人充分的空間和時(shí)間，切不可急于一朝一夕就見成效。如何有效地發(fā)揮每位教師的最大能量，采取合理的管理機(jī)制是至關(guān)重要的。而對于出去取經(jīng)的教師和深入各行業(yè)掛職的教師，學(xué)校要建立與各行業(yè)合作的長效機(jī)制。

信息化是從有形的物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值的社會向無形的信息創(chuàng)造價(jià)值的新階段的轉(zhuǎn)化，也就是以物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)消費(fèi)為主，向以精神生產(chǎn)和精神消費(fèi)為主的階段的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)要與時(shí)代接軌，開辟出學(xué)科發(fā)展的新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹丙燕.理工類高校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位與課程改革——以山東科技大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例[J].語文學(xué)刊，2012（1）127-129.

[2]紀(jì)寶成.中國高等教育大眾化趨勢的政策選擇[J].中國高等教育，2000（24）.

[3]劉濤.新建普通本科院校學(xué)科建設(shè)策略研究[D].山東大學(xué)，2012.

[4]劉獻(xiàn)君.論高校學(xué)科建設(shè)[J].高等教育研究，2000，（5）.

[5]秦晶，王濤.對漢語言文學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的考察與建議——基于對非211高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（9）.