陳淑貞

摘 要：機械基礎(chǔ)的原理、概念很難理解，它抽象、乏味、關(guān)聯(lián)性強。若老師不對學(xué)生進行正確指導(dǎo)，引起學(xué)生對這門課的高度重視，就難以使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及相關(guān)問題做出闡述。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ) 教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式理論與實習(xí)操作脫節(jié)，以課堂教學(xué)為主，老師講，學(xué)生聽，教學(xué)效果差，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)，揚長避短呢？筆者結(jié)合教學(xué)實際，探討這門課程如何講才能讓學(xué)生接受、喜歡，實現(xiàn)教學(xué)目標，下面談幾點看法。

一、教學(xué)內(nèi)容難易適度，充分利用課堂時間

初中畢業(yè)生剛進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，直接接觸機械，肯定茫然。他們大多數(shù)人文化課基礎(chǔ)差，思想不成熟，思維能力、空間想象能力都有待提高，要讓他們一下子從單純的文化課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為對機械理論及實際操作的學(xué)習(xí)，確實需要一個過程。這就要求教師在教學(xué)時，由簡到難，把難于理解、抽象的概念轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解、接受的語言，給學(xué)生思考的空間，教師提出的問題不要太難，讓每一個學(xué)生都有回答問題的機會，激發(fā)他們的想象能力，鼓勵學(xué)生踴躍回答問題。教師應(yīng)給予學(xué)生期望，樹立他們的自信心，建立平等的師生關(guān)系，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且拉近了老師與學(xué)生的距離，融洽了師生關(guān)系，使教師在與學(xué)生的互動中幫助學(xué)生更好地理解每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡老師的講課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生當堂消化課程內(nèi)容，不把問題留到下一節(jié)課。

二、靈活運用教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”這就要求教師靈活運用教學(xué)方法，認真分析、研究每節(jié)課的重點難點，目的是讓每一個學(xué)生都聽懂、學(xué)會。

1.采用情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了增強教學(xué)效果，適當?shù)那榫衬芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是讓學(xué)生動腦思考的重要手段和方法。在課堂上，可通過具體事例創(chuàng)設(shè)情境，例如，在學(xué)習(xí)聯(lián)軸器、離合器、制動器時，讓學(xué)生想象正在騎電動車，這時，面前突然跑出一個人，我們就會緊急剎車，剎車時電動車上制動器發(fā)生作用使電動車停下來。再如，想象我們乘坐的汽車到站，司機要打開車門讓乘客下車，車門的開啟就用到我們學(xué)的聯(lián)軸器知識。這些例子實用明了，既讓學(xué)生掌握了知識，又知道了裝置的用途，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思考問題。

2.采用模型教學(xué)法

在機械基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生接觸最多的是機構(gòu)，每當學(xué)習(xí)一項新的機構(gòu)，教師就應(yīng)該以機構(gòu)的模型導(dǎo)入，帶學(xué)生到展示柜前接觸模型，讓學(xué)生先通過直觀、逼真的模型，了解機構(gòu)的知識點，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生你一言我一語的討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生進入所講課程。采用模型教學(xué)，提高了學(xué)生對機構(gòu)的認知程度，利用好奇心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)生動、形象，有鮮明的視覺、視聽效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且通過演示使難以理解的概念、機構(gòu)和具體圖形一目了然，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。對各種機構(gòu)的教學(xué)，除了利用教學(xué)模型外，還有動感演示，合理采用多媒體教學(xué)，把枯燥的、陌生的知識變得生動形象。例如，在講齒輪傳動時，齒輪之間的連接、傳動，光靠老師講解，學(xué)生往往難以理解，可以利用多媒體課件，用動畫的形式演示軸、齒輪的連接，齒輪的傳動，齒輪之間的嚙合，讓學(xué)生加深對齒輪傳動的認知，并且讓學(xué)生聯(lián)想。再如，鉸鏈四桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、液壓傳動等，這些都可以通過動畫演示，幫助學(xué)生理解機構(gòu)的特性。教師一邊演示一邊講解，再結(jié)合平時的實踐，使各個知識點相互滲透，通過演示，讓學(xué)生理解復(fù)雜、抽象、繁多的內(nèi)容，活躍思維，改變過去教師講，學(xué)生懵懂聽的狀況。

三、理論與實操相結(jié)合，強化記憶

在教學(xué)過程中，針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，可將理論教學(xué)與實操教學(xué)交叉進行，加強學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在實訓(xùn)現(xiàn)場，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，例如，在講齒輪傳動、螺旋傳動時，帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地，打開機床主軸變速箱，低速開動機床，讓學(xué)生觀察變速箱內(nèi)主軸、齒輪如何傳動，如何帶動卡盤轉(zhuǎn)動，卡盤如何帶動工件轉(zhuǎn)動，并現(xiàn)場操作，現(xiàn)場講解；讓學(xué)生通過直觀教學(xué)，加深對機械基礎(chǔ)中最難學(xué)的齒輪傳動的理解；引導(dǎo)學(xué)生觀看車床托板運動，觀察螺旋傳動如何變?yōu)橹本€運動，邊移動拖板邊講理論。教師要鼓勵學(xué)生主動參與實習(xí)操作，通過現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合前邊講過的課程，使學(xué)生把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能夠理解、容易接受的知識，強化已學(xué)過的知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使知識在興趣的引導(dǎo)下得到鞏固與提高。

（作者單位：中信重機高級技工學(xué)校）