張冬娥

摘 要：本文以一節(jié)創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課為例，探討了Photoshop技術(shù)在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)具體的范例講解、指導(dǎo)操作、互動(dòng)評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)步驟，探索Photoshop技術(shù)運(yùn)用于中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)的新途徑，同時(shí)對(duì)Photoshop技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：Photoshop技術(shù) 中職美術(shù)與設(shè)計(jì) 創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)

Photoshop軟件是目前市場(chǎng)上最流行的圖形圖像處理軟件，該軟件提供的繪圖工具可以有效地對(duì)外來(lái)圖像及自身的創(chuàng)意進(jìn)行編輯開(kāi)發(fā)，是開(kāi)展美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的必經(jīng)之路。在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課中運(yùn)用Photoshop技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變革，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的理解難度，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

下面就以一節(jié)創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)課的實(shí)例，來(lái)探討一下Photoshop技術(shù)在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

一、Photoshop技術(shù)在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

Photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖形圖像處理軟件，已被廣泛運(yùn)用到中職學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)中去。美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)photoshop與其他專業(yè)稍有不同，不但軟件本身的知識(shí)技術(shù)要求學(xué)好，還要對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)有相當(dāng)?shù)脑煸?，所以在教學(xué)過(guò)程中就要雙管齊下，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。這也要求教師首先要具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)教學(xué)能力和對(duì)軟件的熟知。只具備其一的計(jì)算機(jī)教師或美術(shù)教師是無(wú)法很好完成電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的。

筆者通過(guò)多年的電腦美術(shù)教學(xué)發(fā)現(xiàn)：美術(shù)課堂教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)中職生的自身特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。Photoshop技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，正切合中職生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，筆者從以下3個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。

1.范例講解

首先，面對(duì)范例，要進(jìn)行分析，指出這則范例由幾幅畫面構(gòu)成、每幅畫面有什么特點(diǎn)、作品創(chuàng)意如何、制作路徑怎樣等。

然后，配合Photoshop軟件與多媒體課件對(duì)圖像制作步驟進(jìn)行講解，對(duì)重要的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)演示，耐心細(xì)致地講解。通常一個(gè)實(shí)例講解需要兩遍，才能讓學(xué)生消化吸收：第一遍一般采取直接講解（或觀看視頻），讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程有一個(gè)大致的熟悉，這時(shí)老師可以仔細(xì)觀察學(xué)生在直接講解時(shí)的反映，看看學(xué)生有沒(méi)有流露出疑惑或不懂的地方。第二遍是教師演示制作路徑，不但要對(duì)知識(shí)點(diǎn)作詳細(xì)分析，還需對(duì)學(xué)生的疑惑不解部分作重點(diǎn)闡釋。

最后，和學(xué)生共同總結(jié)出作品的制作路徑，然后讓學(xué)生自己操作實(shí)踐。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生在自然狀態(tài)下學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)與技能，同時(shí)可以帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，投入到具體的創(chuàng)作實(shí)踐中。

下面通過(guò)繪制“玻璃球”來(lái)表述具體教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一般會(huì)用文字講解和簡(jiǎn)單演示一遍玻璃球的制作過(guò)程，接下去讓學(xué)生臨摹玻璃球，老師幫學(xué)生修改錯(cuò)誤。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，示范的畫只是一種靜態(tài)展示，學(xué)生很難理解玻璃球的制作，繪畫也僅僅停留在依樣畫葫蘆的表面，而沒(méi)有理解作為基礎(chǔ)，每次繪畫都有大量問(wèn)題?，F(xiàn)在生活節(jié)奏很快，尤其是中職學(xué)生對(duì)于很枯燥的繪畫沒(méi)有多少耐性，每次繪畫也僅僅是為了完成作業(yè)而已，很難讓學(xué)生深究繪制玻璃球的真正內(nèi)涵。

而在課堂上運(yùn)用Photoshop技術(shù)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)感受、感知事物，比較直觀地演示玻璃球的制作過(guò)程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解玻璃球的制作。鑒于學(xué)生的實(shí)際水平筆者采用比較容易掌握的Adobe Photoshop CS2來(lái)講述。

打開(kāi)Adobe Photoshop軟件，在菜單文件中單擊“新建”，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，輸入各種數(shù)值。新建圖層1，按住Shift鍵，用橢圓選框工具選擇一個(gè)正圓形。激活工具箱子的“漸變”工具，單擊“編輯”按鈕彈出對(duì)話框，選中“前景色”到“背景色”漸變，設(shè)置漸變?yōu)閺那熬吧奖尘吧倪x區(qū)的中下部分向上做出漸變，這就是電腦軟件的優(yōu)勢(shì)，降低了難度，減少了難度。

編輯球體。選中球體，漸變工具中線性漸變，拖動(dòng)鼠標(biāo)，這一步要操作多次，才能得到有明暗變化、空間立體感的球體。用減淡、涂抹工具來(lái)表現(xiàn)反光部分和高光部分。球體的明暗變化處理要圓滑，過(guò)渡自然。復(fù)制圖層。移動(dòng)工具，CTRL+T移動(dòng)變形表現(xiàn)出明暗變化。用加深或減淡工具表現(xiàn)出球體的虛實(shí)變化。最后，經(jīng)過(guò)調(diào)整、合并圖層、保存，玻璃球體就制作好了。

在繪畫過(guò)程中學(xué)生僅僅是參照老師的步驟，掌握好工具使用方法就可以了。對(duì)比傳統(tǒng)的繪畫方式，Photoshop技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)設(shè)計(jì)中就優(yōu)越得多了。

2.指導(dǎo)操作

（1）指導(dǎo)方向。Photoshop技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是個(gè)跨專業(yè)的教學(xué)課程——“Photoshop技術(shù)”與“美術(shù)設(shè)計(jì)”兩方面都要兼顧。既要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用Photoshop技術(shù)對(duì)文本、圖像、動(dòng)畫等多種信息的綜合處理，還要輔導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性的思維模式去設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、新穎、別致的作品。這就要求我們教師在教學(xué)中豐富教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐，重點(diǎn)突出以能力為本位的思想，加強(qiáng)針對(duì)性，強(qiáng)化操作性。

（2）指導(dǎo)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師具體指導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加以指導(dǎo)：作品創(chuàng)意是否新穎；作品色彩是否協(xié)調(diào)；作品畫面是否美觀；作品構(gòu)圖是否完整；路徑是否正確。

Photoshop技術(shù)運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)中，就很好地實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，很好地發(fā)揮了中職學(xué)生的創(chuàng)造力。

下面就以Photoshop技術(shù)制作發(fā)光字為例，說(shuō)明Photoshop技術(shù)是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的。

打開(kāi)Adobe Photoshop CS2中新建400×400的文件，輸入文字，然后格式化文字圖層，再將文字打散，用套索和移動(dòng)工具。

按CTRL+T三下，復(fù)制三個(gè)相同的文字圖層，先隱藏最下面的圖層，然后對(duì)三個(gè)復(fù)制圖層分別執(zhí)行濾鏡-模糊-徑向模糊（數(shù)量為100，縮放，最好）。

將最上面的圖層混合模式設(shè)為溶解，不透明度為45%，按CTRL+T，將透明度調(diào)為100，其他不變，合并下面兩個(gè)圖層。

將最下面的文字圖層顯示出來(lái)，然后把這個(gè)圖層拖到上面一層，高斯模糊2個(gè)像素，效果就出來(lái)了。

這里要提出的是不必要讓學(xué)生都做得和老師的一樣，要積極鼓勵(lì)學(xué)生做出新的樣式，雖然是同一種操作模式下，卻可以產(chǎn)生百花齊放的效果，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)美的審判能力，這也是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須培養(yǎng)的能力。

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)

一幅作品完成了，最后的一個(gè)環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，筆者摒棄了傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)的評(píng)價(jià)模式，嘗試開(kāi)展在教師指導(dǎo)下師生共同參與的互動(dòng)式評(píng)價(jià)模式。比如本節(jié)課中，筆者要求學(xué)生在教師演示下獨(dú)立完成發(fā)光字體的制作，筆者就嘗試給學(xué)生分組，制作完成后再進(jìn)行共同評(píng)價(jià)。先委派組內(nèi)代表對(duì)自己小組的成果進(jìn)行評(píng)估發(fā)言，然后再由各小組進(jìn)行互相交流，分析各自制作方案的特點(diǎn)與不足，總結(jié)工作原理，回歸課程內(nèi)容，最后由老師進(jìn)行總的分析，總結(jié)實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足。

二、對(duì)Photoshop技術(shù)輔助教學(xué)的思考

在發(fā)揮學(xué)生的主題作用的同時(shí)，不能忽視Photoshop技術(shù)的輔助作用?，F(xiàn)代教學(xué)中有人提出，拋棄造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，直接用Photoshop技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。筆者對(duì)此有不同看法，Photoshop技術(shù)只能是輔助教學(xué)，加強(qiáng)的是人的主體的作用。Photoshop技術(shù)是我們美術(shù)創(chuàng)作的手段，它的作用類似傳統(tǒng)繪畫中的畫紙和畫筆。

1.不能忽視學(xué)生美術(shù)基本功訓(xùn)練

不難想象，三年美術(shù)職高畢業(yè)，學(xué)生連基本的線條、色彩、構(gòu)圖都成問(wèn)題，人們不禁要問(wèn)：那這三年又學(xué)了些什么？更何況每一次創(chuàng)作是建立在學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)所掌握的知識(shí)和技能上進(jìn)行的，要學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)思考：畫面的主題、畫面的主要形體、畫面的構(gòu)圖、畫面的色調(diào)，畫面的色彩搭配等，這些內(nèi)容都要先查資料，再篩選材料，然后基本定稿。在整個(gè)創(chuàng)作中Photoshop技術(shù)沒(méi)有思考和參與任何意見(jiàn)，僅僅為我們的創(chuàng)作提供了比較便利的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者的做法是，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，第一學(xué)年先集中進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)基本功，接下去的一年半才開(kāi)展電腦設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)，最后的半年到企業(yè)實(shí)習(xí)，獲取實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.不能以形象思維代替抽象思維

這是Photoshop技術(shù)輔助教學(xué)最值得注意的一點(diǎn)。對(duì)中職美術(shù)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)抽象思維能力尤為重要。Photoshop技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，能拓寬傳統(tǒng)中職美術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)的空間，培養(yǎng)了美術(shù)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，但是，如果只是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力，對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響就大了，美是因人而異，所以各自不同的想象是非常重要的。

3.切實(shí)提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)

由于Photoshop技術(shù)輔助中職美術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)，是把電腦技術(shù)與美術(shù)知識(shí)有機(jī)地融合起來(lái)，這就要求我們的美術(shù)教師要適應(yīng)形勢(shì)，開(kāi)展自身學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)電腦知識(shí)的缺失。俗話說(shuō)，要給別人一杯水，自己至少要有一桶水。作為一名合格的美術(shù)老師，必須緊跟時(shí)代的步伐，走在學(xué)生的前列。平時(shí)要多向同行學(xué)習(xí)，多交流心得體會(huì)，廣泛閱讀專業(yè)書(shū)籍，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、小結(jié)

總之，Photoshop技術(shù)運(yùn)用到中職美術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)中去，不僅帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變革，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還有利于中職學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受和理解，大大激發(fā)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，使中職美術(shù)課堂充滿了時(shí)代的氣息。由此可見(jiàn)，Photoshop技術(shù)的運(yùn)用必將給美術(shù)課堂教學(xué)注入新的活力。

（作者單位：浙江省三門縣亭旁職教中心）