李惠敏

摘要：教師教學(xué)課堂中會出現(xiàn)許多的意外情況，有時(shí)候是我們作為教師根本無法想象的，當(dāng)遇到這樣的情況我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式呢？這就是考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力啦！所以當(dāng)教師在備課中就要把這些情況預(yù)想在其中，想想在教學(xué)中可能發(fā)生的事情，應(yīng)該怎樣的去解決，這也是考驗(yàn)我們教師的應(yīng)變能力，課堂中出現(xiàn)突發(fā)事件我們教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教師的機(jī)智去解決教學(xué)中的突發(fā)事件，能夠把事件巧妙的轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)機(jī)智；應(yīng)變能力；學(xué)生

一、小學(xué)教師教學(xué)應(yīng)變能力的目的及意義

教師教學(xué)是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練中得出的經(jīng)驗(yàn)，一堂精品課也是教師用許多的時(shí)間不斷地提高自己的知識素養(yǎng)而打磨出來的，而且多處的積累和不斷地反思和教師之間交流才能夠凝結(jié)成的智慧的閃光點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的教學(xué)有條有理，在教學(xué)過程中思路非常清晰，作為一個教師，應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的言行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在此基礎(chǔ)上，教師有知識素養(yǎng)并能更好的規(guī)范自己的行為，這樣才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

在教學(xué)中對于各種突發(fā)問題，教師快速反應(yīng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?。教師對突發(fā)情境所表現(xiàn)出敏感，靈活等共同特點(diǎn)，是建立在教師具備有關(guān)的教學(xué)應(yīng)變必要知識、技能和方法基礎(chǔ)上，是一種超越具體教學(xué)應(yīng)變活動的，具有廣泛概括性的整體知覺、體驗(yàn)和措施的應(yīng)變能力，而特殊型的教學(xué)應(yīng)變能力是指教師對自己教學(xué)活動中出現(xiàn)的具體突發(fā)情境進(jìn)行機(jī)智處理的能力，它決定著教師具體應(yīng)變行為。

二、小學(xué)教師教學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來，隨著新的教學(xué)理念的不斷更新，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教育思想以被實(shí)施，學(xué)生的地位發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已由過去講授法轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上自主學(xué)習(xí)或以小組形式討論，使課堂更加的活躍，學(xué)生在課堂中更加積極。更似國外學(xué)生流利表達(dá)、教學(xué)的結(jié)果能持久、學(xué)生能自由、有伸縮性與自信、能在生活中運(yùn)用教學(xué)。

三、教師教學(xué)中準(zhǔn)確判斷

（一）冷靜觀察

即當(dāng)教學(xué)突變事件出現(xiàn)時(shí)候，教師首先要變得不慌張，不緊張，沉著冷靜對待、而且要仔細(xì)觀察事件發(fā)生的原因，教師在教學(xué)中穩(wěn)住腳跟，通過眼神與同學(xué)交流，認(rèn)清事物發(fā)展，教師教學(xué)才能夠更好地進(jìn)行。

（二）準(zhǔn)確判斷

在冷靜不慌張觀察的基礎(chǔ)下，教師在教學(xué)突然變化的情況下要立馬作出判斷，要分清突然發(fā)生的原因，這是教師調(diào)用認(rèn)知和評價(jià)系統(tǒng)的積極應(yīng)激反應(yīng)。如不能正確結(jié)論，則應(yīng)提供學(xué)生下課即系探究。對于課堂中出現(xiàn)的教學(xué)判斷等方面的錯誤，教師要鎮(zhèn)定地尋找機(jī)會巧妙地安排學(xué)生檢查以糾正錯誤，對于一些學(xué)生的“發(fā)難”，可當(dāng)即請同學(xué)共同探究。

（三）迅速決策

對突然發(fā)生的狀況做出正確的估計(jì)并確定相應(yīng)的對策，它是教師教學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，學(xué)生感興趣問教師要做出更好的引導(dǎo)，調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，出現(xiàn)意外的情況時(shí)，教師要運(yùn)用教學(xué)技巧處理事件，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更好地完成。

（四）果斷處理

在教學(xué)過程中也不斷提升自己，使自身教學(xué)也得以更好地發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步，知識結(jié)構(gòu)的不斷更新，教師要不斷的學(xué)習(xí)新知識，廣泛收集有關(guān)資料和最新教學(xué)信息，在教學(xué)過程中也不斷積累好的教學(xué)方法，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，自身教學(xué)更好地發(fā)揮。教師必須得虛心的接受，對教學(xué)不斷地改進(jìn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，這樣就能對課堂上出現(xiàn)的問題更加果斷的處理。

四、教師采取措施及方法

（一）借題發(fā)揮

有時(shí)覺得一堂課原本枯燥無味的，也可能因?yàn)槟硞€偶發(fā)事件借題發(fā)揮，可以多講些學(xué)生感興趣的事件，增添學(xué)生的課外知識，豐富學(xué)生的知識面，學(xué)生也非常有興趣，這樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會有所提高。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也會隨之提升，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加有沖勁，更會好好的對待學(xué)習(xí)積極向上努力學(xué)習(xí)。

（二）臨時(shí)停頓

課堂教學(xué)是多變的，在教學(xué)過程中，不但是知識的傳授，能力的培養(yǎng)，還存在著教師與學(xué)生的情感溝通，學(xué)生思想的交流，在教學(xué)中難免出現(xiàn)一些意外或突發(fā)事件。課堂上如遇不可逆轉(zhuǎn)的外界因素造成的不專心上課情況，可以暫停上課，讓學(xué)生充分感受外界因素的刺激再回到課堂上。更可以采取臨時(shí)讓學(xué)生靜靜坐著幾分鐘，或是抽取典型的學(xué)生，加以提醒。

（三）將錯就錯

一般地，教師應(yīng)變能力強(qiáng)的教師，它的信息反饋和個人調(diào)節(jié)的敏感性較高，面對刺激情境，反應(yīng)快、判斷快、行動快、決策快、為教學(xué)贏的寶貴的時(shí)間，而教學(xué)應(yīng)變能力差的老師，它的信息反饋和調(diào)節(jié)一般都比較弱，一旦遇到突發(fā)事件，往往是自己處于難看境地而無招架之力，可見，敏捷性是教學(xué)應(yīng)變能力的顯著。

（四）暫時(shí)懸掛

對教師在課堂上理解不了的問題多數(shù)采取合理的解決，如果不能合理的解決，就設(shè)置懸念，可以留作學(xué)生去思考此問題，經(jīng)由學(xué)生討論后在匯報(bào)此問題。

（五）暫時(shí)回避

在教學(xué)過程中，如果有學(xué)生提出一些與其之不相關(guān)的問題，教師沒立即反應(yīng)過來，但是唯一可以反應(yīng)教師教學(xué)善用的教學(xué)技巧，教師可以布置作業(yè)題學(xué)生回家自己做，學(xué)生回家后自己思考問題，這樣就能處理問題，這是其中的一個方法。由于教師教學(xué)應(yīng)變能力體現(xiàn)為教師對課堂突發(fā)事情境迅速反應(yīng)和果斷處理。這樣體現(xiàn)教師在課堂上的技巧，教師解決難題，同時(shí)也給學(xué)生留下思考問題。

（六）巧搬救兵

如果遇到意外的問題，教師可以靈活聯(lián)想其他的知識，還可以請優(yōu)秀學(xué)生上臺解決，可以讓其作為小老師解決問題，這樣可以看出教師在教學(xué)中的應(yīng)變能力，也可看出教師在教學(xué)過程中教學(xué)技巧。教師教學(xué)應(yīng)變能力的靈活性是指教師對教學(xué)突發(fā)情境迅速設(shè)想出多種對策并善于根據(jù)情境的變化隨時(shí)修正對策，教師教學(xué)應(yīng)變能力的靈活性對于教師進(jìn)行教學(xué)十分重要，有了這種靈活性，教師面對突發(fā)情境就有可能或隨機(jī)應(yīng)變，或因勢利導(dǎo)，或?qū)ΠY下藥，可見，靈活性同樣是教師教學(xué)應(yīng)變能力的重要的教學(xué)特征之一。

五、總結(jié)

教師教學(xué)具備敏銳的觀察力，準(zhǔn)確的判斷力，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，能夠及時(shí)的作出調(diào)整，是教師隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。一名教師要掌握應(yīng)變能力，提高教學(xué)的水平，需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積累多種“案例”和“處方”?？梢哉f經(jīng)驗(yàn)越豐富，遇到意外事件心中就越有底，就可“處變不驚”。因此，教育機(jī)智，就是掌握多樣的教育方式，理解其中每一種方式的特點(diǎn)，并善于靈活地運(yùn)用它們的技巧。只有具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用靈活的技巧，教師教學(xué)才能夠更好地開展，順利的完成教學(xué)任務(wù)。（作者單位：西華師范大學(xué)初等教育學(xué)院）

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[3]魏立平 杭州天水小學(xué)《科學(xué)課》1987年04期

Abstract：The unexpected will many of the teachers teaching in the classroom， sometimes we as teachers cannot imagine， when encountered such a situation we should take what kind of teaching method？ This is a test of the ability of teachers！ Therefore， when teachers in lesson to these expected in them， think about what may happen in the teaching， should how to solve， this is a test of the resilience of our teachers， classroom appear emergencies we teachers should use the wit of the teachers to solve teaching in emergencies， able to skillfully events into teaching resources.