秦澤容

摘要：在高中階段老師進行教學的過程當中，學困生往往是比較特殊的一個群體，他們的學習成績相對不理想，不過他們的身心發(fā)展是正常沒有問題的，但是會存在一些因素對他們產(chǎn)生不良影響，令他們無法順利地完成學習活動。怎樣在高中階段的數(shù)學學習當中盡可能緩解學生們——特別是學困生，對于數(shù)學的學習負擔，進而提升高中數(shù)學的教學時效性是非常必要的。在本文當中，我們將借助分析學習數(shù)學過程當中可能形成阻礙的原因以及解決策略的方式，為高中老師在教學過程中應對學困生提供參考。

關鍵詞：高中數(shù)學；學困生；學習時效性

導致高中階段學困生出現(xiàn)的原因很多，他們的學習狀態(tài)相對其他的同學來說不是非常理想。但是他們在學習上的阻礙是可以克服的，只是需要一定的過程以及時間，切忌急于求成，否則會起到反效果，令學困生的學習效率更加低下，甚至厭倦學習，無法與高中階段的學習生活相互適應。由于數(shù)學學科的代表性比較強，因此筆者在本文當中選用高中數(shù)學作為討論對象。

一、原因分析

（一）學生角度

學生對于數(shù)學科目的興趣非常缺乏，加上學習習慣、方法的不正確，在初中階段就沒有打下比較堅實的數(shù)學知識基礎，心理素質(zhì)相對薄弱等，而且這些影響因素之間還會形成相互促進和影響的作用。

（二）環(huán)境角度

其一，家庭環(huán)境，父母的教育方式缺乏科學性，甚至家長本身就有很多不良習慣，都會對學生產(chǎn)生不良影響；其二，社會環(huán)境，社會風氣對學生們的三觀產(chǎn)生著非常不好的影響，甚至很多學生在初中階段就已經(jīng)受到了影響，繼而無法對學習產(chǎn)生興趣；其三，學校環(huán)境，傳統(tǒng)學校當中老師都僅僅用成績來考量學生，忽視他們的日常生活，導致他們本來就不是非常好的學習態(tài)度更加不佳，形成惡性循環(huán)。

二、如何培養(yǎng)高中階段的學困生學習的實效性

（一）調(diào)整教學觀念，行以人文關懷

通常來說，學困生和其他的學生在學習成績以及方式上存在著一定的差異，在傳統(tǒng)的教學活動當中，學困生大多沒有受到老師的重視以及關懷。如今我國不斷推行的新課改活動提倡對課堂模式進行調(diào)整，隨著不斷加大的改革力度，在課堂當中老師的地位受到了非常強烈的動搖，令其從主體位置上轉(zhuǎn)變到指引者的位置上。進行數(shù)學科目教學的方式漸漸地也由單調(diào)枯燥且效率低下的傳統(tǒng)灌輸方式變成了多樣性的、平等的教學溝通方式。師生之間的關系也擁有了非常強烈的平等和民主特征。

老師調(diào)整教學的觀念，借助人文關懷的方式，把情感很好地融入到對學困生進行教學活動當中；同時強調(diào)情感教育，令學困生充分地信任老師，提升其學習的信心，同時還可以防止他們對數(shù)學、對老師產(chǎn)生抗拒心理。

從整體上來說，數(shù)學學科可能會對學生們的思維能力有比較高的要求，因此提升成績比較緩慢，導致很多學困生在學習的過程當中會遇到很多阻礙，而且見效也比較緩慢。因此，作為老師和家長，需要盡可能避免給學困生帶來較大的學習壓力，而是借助一些適當?shù)男问絹碇敢麄凁B(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）打造良好且和諧的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境會對學生產(chǎn)生良性的潛移默化的影響，學困生在學習的過程當中僅僅得到來自老師以及家長的人文關懷是不夠的，他們往往需要被一個整體的大環(huán)境包容。人類是文化動物，通常會在不自知的情況下被環(huán)境漸漸地改變。

作為學校來說，需要創(chuàng)建一個比較良好且和諧的文化環(huán)境，借助校園文化的影響來提升對學困生正面的影響作用。從整體上來看，校園文化包括環(huán)境制度、精神文明兩方面的文化，前者依托在學?？陀^物質(zhì)環(huán)境以及管理制度上，充分地展現(xiàn)學校辦學的主要理念；后者則是一所學校最靈魂的部分，也是學校精神內(nèi)核，能夠充分地體現(xiàn)出學校的文化形象。創(chuàng)建良好的校園精神，能夠推進學校進步。

高中的學生們大部分時間都在校園當中生活，學習壓力相對比較大，借助校園文化環(huán)境的改善，可以緩解他們的學習壓力，對于學困生來說，能夠很好地改善心理狀態(tài)。

（三）積極和學生溝通，打造良好的師生關系

轉(zhuǎn)化學困生的過程當中，老師需要加強和他們的溝通和交流，首先需要建立起比較平等的對話關系，保證充分的交流和溝通，即在認知領域和情感領域的雙重溝通。作為老師，需要充分地了解學困生的基本知識認知結(jié)構(gòu)和認知的過程，這也是一項基本的工作。借助交流和溝通，尋找道學生們的學習差異以及造成差異的原因，制定出有效的轉(zhuǎn)化策略。比方說，大部分學困生往往僅是學習速度相對緩慢，充分掌握知識需要花費的時間也比較長，沒有充分地掌握章節(jié)知識的時候，課堂教學的速度已經(jīng)進入了下一個知識點，導致學困生本來就非常緩慢的教學節(jié)奏更加緩慢。老師需要強化師生之間的交流，提升互動效率，鍛煉他們的參與意識。

（四）調(diào)動學生們的學習興趣

作為老師，需要積極發(fā)現(xiàn)學困生對于知識的關注點以及興趣點，把數(shù)學教學活動和他們的興趣進行有機的聯(lián)合，激勵學生們表現(xiàn)自己，協(xié)助他們樹立起自信心，令他們能夠?qū)?shù)學的學習產(chǎn)生一定的興趣，督促他們在學習上和諧地發(fā)展和進步。另外，老師需要充分地使用多樣教學方式，對教學方式進行適當?shù)呢S富，調(diào)動課堂氛圍，引導他們參與到教學的活動當中，令他們獲得鼓勵，進而對學習產(chǎn)生興趣。

（五）因材施教，設置科學的學習目標

學習目標的存在能夠讓學生們集中注意力去完成學習任務，在學習活動的過程當中，設置科學的學習目標，可以幫助他們展開自主性的學習活動。作為數(shù)學老師來說，需要協(xié)助學困生建立起科學的學習目標，幫助他們提升成績。在高中階段，數(shù)學學困生大多缺少學習的積極性，無法正確看待該學科在實際生活當中的實用價值，制定目標需要注意循序漸進以及難度適中，指導他們借助自身努力來實現(xiàn)學習的目標，進而提升學習成績。

三、結(jié)語

想要對學困生進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化，需要老師在教學的過程中調(diào)整教學的觀念，清楚在教學活動當中對學困生任何行為可能會產(chǎn)生的影響，借助情感策略來完成教學。作為學校則需要營造和諧的校園環(huán)境，對學困生形成一定的良性影響，加強學習的積極性。促進良性的師生溝通以及師生關系，令學生們的數(shù)學成績不斷地提升。（作者單位：東勝現(xiàn)代服務業(yè)管理學校）

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