顧艷

摘 要 我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，但高等院校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在著較大差距，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。國內(nèi)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化傾向也使得財(cái)會(huì)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力有下降的趨勢(shì)。新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)分析近年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位對(duì)本科層次財(cái)會(huì)類專業(yè)人才需求情況，定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，通過設(shè)置“平臺(tái)+模塊”課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，深化校企合作等措施，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

關(guān)鍵詞 新建本科院校；畢業(yè)生供求狀況；財(cái)會(huì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）05-0014-04

長期以來，國內(nèi)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化傾向使得財(cái)會(huì)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力有下降的趨勢(shì)。絕大部分高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并不是建立在對(duì)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生供求狀況的準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)上，這是造成大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)人才短缺矛盾現(xiàn)象并存的重要原因，這也使得大部分高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)在課程體系設(shè)置、教學(xué)改革中缺乏前瞻性，人才培養(yǎng)工作處于被動(dòng)狀態(tài)。本文以三江學(xué)院為例，通過對(duì)三江學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)近年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位對(duì)本科層次財(cái)會(huì)類專業(yè)人才需求情況的分析，探討新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

一、三江學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)供求狀況的調(diào)研分析

新建本科院校在教育類型上應(yīng)屬于應(yīng)用型高等教育，主要培養(yǎng)的是面向行業(yè)和職業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)人才。為了更好地探索新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革路徑，對(duì)三江學(xué)院2009屆～2012屆財(cái)會(huì)專業(yè)的270名畢業(yè)生進(jìn)行了電話調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)基本去向及就業(yè)崗位；并對(duì)來校招聘的企事業(yè)單位進(jìn)行問卷調(diào)查及實(shí)地走訪，以了解用人單位對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生的能力要求和崗位安排。

（一）對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查

社會(huì)對(duì)高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯特征即高等院校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)。高等院校畢業(yè)生的就業(yè)去向及就業(yè)崗位能反映出社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的認(rèn)可度，反映出學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.就業(yè)去向分析

調(diào)查顯示，學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)大部分從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，進(jìn)入的單位大部分是中小企業(yè)，但也有相當(dāng)部分學(xué)生畢業(yè)后到銀行等金融機(jī)構(gòu)工作。

調(diào)查表明，270名財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生中，有148名畢業(yè)生進(jìn)入中小型企業(yè)，占調(diào)查人數(shù)的54.81%；有48名畢業(yè)生進(jìn)入銀行金融機(jī)構(gòu)，占17.78%；有42名畢業(yè)生進(jìn)入街道辦、居委會(huì)、學(xué)校等事業(yè)單位，占15.56%；有31名畢業(yè)生進(jìn)入大型的國企、股份有限公司以及有限責(zé)任公司，占11.48%；有1人選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

2.就業(yè)崗位分析

調(diào)查顯示，270名財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生中，有152名畢業(yè)生在財(cái)務(wù)部門工作，占調(diào)查人數(shù)的56.30%，其中有27人從事出納工作；77人從事財(cái)務(wù)核算崗位；28人為單位的財(cái)務(wù)主管；10人在成本核算崗位工作；6人從事稅務(wù)會(huì)計(jì)工作；4人在企業(yè)內(nèi)審崗位上工作。有57名畢業(yè)生進(jìn)入銀行系統(tǒng)工作，占調(diào)查人數(shù)的21.11%，其中有48人從事銀行柜員工作，有9人從事客戶經(jīng)理工作。有11人進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，占調(diào)查人數(shù)的4.07%。除此外，有少量學(xué)生從事行政工作，繼續(xù)求學(xué)或成為了公務(wù)員。

（二）對(duì)企事業(yè)單位的需求調(diào)查

1.對(duì)企事業(yè)單位的調(diào)查問卷分析

在本次調(diào)查中，對(duì)來學(xué)校招聘的企業(yè)共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回有效問卷73份。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及到企事業(yè)單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的意愿，對(duì)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位安排以及對(duì)招聘畢業(yè)生的能力要求等方面。有關(guān)用人單位是否愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的情況見表1。

這反映出大部分企業(yè)還是愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生的，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，但大都能很好地融入到企業(yè)文化中，總體素質(zhì)較高，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，能滿足工作崗位的要求。但不可忽視，相當(dāng)部分用人單位反饋應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)踐能力比較薄弱，這是新建本科院校在人才培養(yǎng)時(shí)需要關(guān)注的方面。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的能力要求方面，除了具有良好的業(yè)務(wù)能力外，用人單位更看重應(yīng)聘學(xué)生的溝通能力和吃苦精神。

調(diào)查顯示，89%的被調(diào)查單位認(rèn)為應(yīng)聘學(xué)生應(yīng)有良好的業(yè)務(wù)能力，66%的用人單位認(rèn)為財(cái)務(wù)工作需要良好的溝通能力，60%的被調(diào)查單位很看重應(yīng)聘學(xué)生的吃苦精神，36%的被調(diào)查單位提出財(cái)務(wù)工作者也需要了解企業(yè)主要生產(chǎn)流程。除此之外，54%的被調(diào)查單位反饋，接收的財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生首先將安排在出納工作崗位，應(yīng)聘學(xué)生需要具備對(duì)基本技能、基本知識(shí)的熟練運(yùn)用能力。

2.對(duì)企事業(yè)單位的走訪調(diào)查

為了更好地獲悉用人單位對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，在定量分析的基礎(chǔ)上，走訪了蘇州工業(yè)園區(qū)大成化工塑業(yè)有限公司、艾飛克機(jī)電技術(shù)蘇州有限公司、宏利萊服飾有限公司、泰州石化公司、泰州梅蘭集團(tuán)等企事業(yè)單位，以便獲得財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力定性分析資料。在調(diào)研中，對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求，用人單位普遍認(rèn)為，財(cái)會(huì)專業(yè)的應(yīng)聘畢業(yè)生除具備良好的業(yè)務(wù)能力，還要熟悉財(cái)務(wù)制度，具備良好的職業(yè)道德，了解財(cái)務(wù)與物流的關(guān)系，到單位入職后要了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，重視對(duì)單位應(yīng)收賬款的管理，關(guān)注客戶的信用。此外，用人單位希望應(yīng)聘畢業(yè)生具有良好的學(xué)習(xí)能力。

二、新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的首要問題，它對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求和培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)起決定性作用。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位以從事財(cái)務(wù)工作為主，在本文所調(diào)查的三江學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生中，進(jìn)入中小型企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作是最主要的去向，這也與國家對(duì)新建本科院校的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略引導(dǎo)方向一致。近年來，適逢銀行等金融機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，也有相當(dāng)部分的新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入銀行工作?；谛陆ū究圃盒Ｘ?cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的供求狀況分析，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是符合實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該是對(duì)接現(xiàn)實(shí)、以需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)?；趯?duì)財(cái)會(huì)專業(yè)供求狀況的調(diào)研分析，新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)人才通常應(yīng)具備以下能力。

（一）賬務(wù)處理能力

在調(diào)研中，一半以上的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生從事的是財(cái)務(wù)工作。雖然財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生從事的工作崗位有出納、成本核算、財(cái)務(wù)核算、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管等崗位，但應(yīng)屆畢業(yè)生通常是從出納崗位開始鍛煉，后續(xù)可能會(huì)進(jìn)入到其他會(huì)計(jì)崗位工作。賬務(wù)處理能力是對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的最基本要求。財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生要能根據(jù)所工作崗位任務(wù)的不同，對(duì)企事業(yè)單位發(fā)生的業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地進(jìn)行賬務(wù)處理。

（二）稅務(wù)處理能力

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中不論是采購、銷售、費(fèi)用的結(jié)算、工資的發(fā)生、資產(chǎn)的交換、還是利潤的結(jié)轉(zhuǎn)，都會(huì)發(fā)生大量涉稅事項(xiàng)。這些涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理一般都由會(huì)計(jì)工作者來完成，大型單位可能會(huì)單獨(dú)設(shè)置稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，中小型企事業(yè)單位通常由財(cái)務(wù)核算崗位進(jìn)行涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。此外，雖然企事業(yè)單位發(fā)生涉稅事項(xiàng)后有納稅的義務(wù)，但對(duì)單位而言，稅款的繳納畢竟會(huì)導(dǎo)致真金白銀的流出，因而企事業(yè)單位通常具有稅務(wù)籌劃的愿望，這也就要求財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)工作時(shí)，要具備稅務(wù)處理能力以及納稅籌劃能力。

（三）銀行業(yè)務(wù)處理能力

近年來，相當(dāng)比例的新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入到銀行從事銀行柜臺(tái)以及客戶經(jīng)理等相關(guān)崗位工作。因而新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，應(yīng)了解我國銀行的體系、銀行基本業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理、結(jié)計(jì)利息等相關(guān)業(yè)務(wù)，具備銀行業(yè)務(wù)處理能力，為更好地就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

（四）信息處理及職業(yè)判斷能力

大部分企事業(yè)單位在工作中都使用了電算化系統(tǒng)，會(huì)計(jì)工作者也需要掌握現(xiàn)代化的信息加工、整理、分析技術(shù)，新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備信息整理、分析等技術(shù)能力，增強(qiáng)自身的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在會(huì)計(jì)工作過程中，經(jīng)常需要運(yùn)用到職業(yè)判斷能力，如資產(chǎn)可變現(xiàn)凈值的確定、減值準(zhǔn)備的計(jì)提、有負(fù)債的估計(jì)、預(yù)計(jì)負(fù)債的確認(rèn)等。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)判斷力，以便對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)事項(xiàng)做出明智的選擇。

溝通能力。財(cái)務(wù)部門屬于企事業(yè)單位的窗口單位，工作中需要與各部門協(xié)調(diào)聯(lián)系。一方面，財(cái)務(wù)工作者要與企業(yè)管理者主動(dòng)溝通，及時(shí)傳達(dá)國家政策與財(cái)經(jīng)法規(guī)等重要信息；另一方面，財(cái)務(wù)人員還要經(jīng)常與財(cái)政、金融、審計(jì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)工作人員聯(lián)系，辦理企事業(yè)單位的稅款繳納、存貸款等業(yè)務(wù)。此外，企事業(yè)單位的員工也經(jīng)常會(huì)來財(cái)務(wù)部門辦理報(bào)銷等有關(guān)事項(xiàng)。這些接觸過程中，都需財(cái)務(wù)人員具有良好的溝通能力，使各相關(guān)方理解財(cái)務(wù)工作的復(fù)雜性和特殊性，獲得更多的理解、支持和幫助。新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生要培養(yǎng)良好的溝通能力，以便更好地勝任未來的財(cái)務(wù)工作。

三、新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑

所謂人才培養(yǎng)模式改革，是指在一定教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法等方面對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化和革新，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。從財(cái)會(huì)專業(yè)人才供求調(diào)研結(jié)果來看，新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革可以從幾方面著手。

（一）設(shè)置“平臺(tái)+模塊”課程體系

課程是人才培養(yǎng)的載體，是學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力的主渠道，是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)。課程體系是理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和素質(zhì)培養(yǎng)的綜合，是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)?；谪?cái)會(huì)專業(yè)人才供求調(diào)研情況，新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)可以通過“平臺(tái)+模塊”的課程體系設(shè)置，來建立以理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展為要素的應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心體系，平臺(tái)課程可以確保本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，模塊課程有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色?！捌脚_(tái)+模塊”課程體系可以由四大平臺(tái)、兩大模塊構(gòu)成。四大平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專業(yè)核心平臺(tái)課程和集中實(shí)踐平臺(tái)課程，全部為必修課程。其中公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程主要以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)為主；學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程和專業(yè)核心平臺(tái)課程以財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)為主；集中實(shí)踐平臺(tái)課程包括會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、證券交易模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主。兩大模塊包括專業(yè)限選方向課程和專業(yè)任選課程，全部為選修課程。其中專業(yè)限選方向課程模塊可以用于分流培養(yǎng)，突出課程的行業(yè)性和職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生面向職業(yè)（群）和財(cái)會(huì)崗位（群）的從業(yè)技能；任選課程模塊可安排能用于進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的課程。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)造

應(yīng)用型人才培養(yǎng)與其他類型人才培養(yǎng)相比主要的特征有：一是知識(shí)學(xué)習(xí)以實(shí)踐為參照，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、適用的知識(shí)；二是以能力培養(yǎng)為本，不僅包括專業(yè)技能，還包括崗位適應(yīng)、人際關(guān)系等。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)將實(shí)踐貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建由課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)和第二課堂實(shí)踐三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是以課程為基礎(chǔ)，通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《成本管理會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)

管理》等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和基本操作技能；集中實(shí)踐層次，是以專業(yè)為基礎(chǔ)，通過會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和工作實(shí)踐能力；第二課堂實(shí)踐層次，主要通過專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、專題講座等活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，通過選派教師去企事業(yè)單位掛職、參與企事業(yè)單位項(xiàng)目等途徑增加教師的實(shí)踐經(jīng)歷和能力；另一方面，多渠道、多方式地引進(jìn)企事業(yè)單位的行業(yè)專家作為學(xué)校的專任或兼職教師，獨(dú)立承擔(dān)或與高校專任教師共同承擔(dān)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》《商務(wù)談判》《畢業(yè)實(shí)習(xí)》等實(shí)踐類課程教學(xué)及指導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)；參與或承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更貼近實(shí)際。新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的推進(jìn)，可以快速有效地提升應(yīng)用型專業(yè)人才的基本素質(zhì)，降低學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的培訓(xùn)成本和使用成本。

（四）推動(dòng)校企合作的深化

校企深度合作是新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的客觀要求。教育部在《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中也提出，校企、校地實(shí)質(zhì)性合作簽約率的專業(yè)覆蓋率要達(dá)到100%；專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)人物、真實(shí)案例教學(xué)率要達(dá)到100%；主干課程用人單位參與率要達(dá)到100%。開展校企合作，完善校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實(shí)務(wù)，能為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，迅速適應(yīng)工作奠定能力基礎(chǔ)。新建本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)要致力于突破校企合作中企業(yè)參與意愿不高的瓶頸，推動(dòng)和促進(jìn)校企合作的深化，建立互利共贏機(jī)制，暢通校企合作渠道，豐富合作內(nèi)涵。學(xué)?？梢匝?qǐng)企事業(yè)單位專家協(xié)助調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，使專業(yè)培養(yǎng)方案切合企業(yè)崗位能力要求；根據(jù)企事業(yè)單位的要求，為用人單位提供人力資源支持等服務(wù)，使企事業(yè)單位成為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地、教師能力提升基地。

參考文獻(xiàn)

[1]康賢剛.獨(dú)立學(xué)院本科教育差異化人才培養(yǎng)研究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2014（9）：153-161.

[2]楊路.校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐路徑[J].黑龍江高教研究，2013（1）：62-65.

[3]汪前元.珠江三角洲財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)與需求狀況的實(shí)證研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：119-127.

[4]蔣曉鳳，劉資焱.適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2012（24）：125-127.

[5]潘煜雙.“雙導(dǎo)師制”在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索與實(shí)踐——以嘉興學(xué)院財(cái)會(huì)本科專業(yè)為例[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）：49-54.