袁峰

【摘要】在日常農(nóng)村初中英語教學(xué)中，感覺存在著一些困惑。本文主要分析了農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的主要問題，同時提出了解決這些問題的具體對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語教學(xué) 存在問題 解決策略

一、當前農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的主要問題及原因分析

1.學(xué)生缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村初中教師普遍工作量重，教師的大部分時間和精力都放在備課、上課、批改和輔導(dǎo)上，就很少有時間和精力去組織和開展課外英語興趣小組和校園英語角等活動。不能積極為學(xué)生營造必要而有益的英語學(xué)習(xí)氛圍，不能為學(xué)生拓展知識視野。學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)就只能在課堂上和試卷上，聽說讀寫的語言技能沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。由于缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會變得被動，所接受的只能是死板的，教條的課本知識。

2.兩極分化提前而且越來越嚴重。幾年前兩極分化一般從八年級開始顯現(xiàn)，可是現(xiàn)在一上初中就很明顯：有的單詞記不住，有的甚至字母都不會，……這樣一來，每次教學(xué)質(zhì)量檢測中，高分可能很高，但是低分也很低。兩極分化的現(xiàn)象非常嚴重。這在一定程度上影響了初中英語教學(xué)的難度，制約著初中英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3.農(nóng)村初中英語教學(xué)研究跟不上。教師缺乏主動學(xué)習(xí)精神，不能積極吸收他人的先進經(jīng)驗，不能及時為自己充電，固步自封。自身英語水平和執(zhí)教能力難以適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)的英語教學(xué)。學(xué)校英語教研組的校本教研活動開展還不夠扎實，研究方向不夠明確，研究層次存在局限性，不能形成適應(yīng)本校實際的科學(xué)的英語教學(xué)模式，部分教師往往就教材講教材，缺乏對教材應(yīng)有的挖掘，知識得不到有效拓展，學(xué)法指導(dǎo)跟不上。

二、解決農(nóng)村初中英語教學(xué)問題的對策

1.改進教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村學(xué)校需要裝備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境，充實學(xué)校課程資源，精心設(shè)計和營造校園課程文化氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校的場地、設(shè)備、設(shè)施、儀器，器材等條件性課程資源的育人功能。

2.培養(yǎng)學(xué)生方面。

（1）了解學(xué)生的學(xué)情，因人制宜。1）立足現(xiàn)有生源，苦練內(nèi)功。我們農(nóng)村學(xué)校生源緊張已經(jīng)是不爭的事實，但我們的教師不能怨天尤人而應(yīng)立足于本校實際情況。加強對自身能力的提高，加強理論學(xué)習(xí)，苦練基本功，立足于教學(xué)實踐，提升自己的課堂教學(xué)水平，不斷滿足學(xué)生們追求知識的期望，要傾注自己的全部精力，把知識教給學(xué)生。2）從基礎(chǔ)知識入手，不讓一個差生落伍。首先要加強音標教學(xué)的針對性。從一入初中開始，按照集中——分散——歸納——檢測的程序，認真復(fù)習(xí)好26個英文字母，48個國際音標。重點檢測學(xué)困生的掌握情況。其次要加強詞匯教學(xué)的針對性，認真分析單元所教詞匯。詞匯的處理應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的需要，注重詞匯的記憶方法。采取多種形式檢測詞匯。力求最大限度地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

（2） 激發(fā)興趣，增強英語學(xué)習(xí)的動力。1）組織情景教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。通過開設(shè)英語活動課，使學(xué)生親自參與，在真實的情景中掌握語言。比如；在圣誕節(jié)來臨時，組織學(xué)習(xí)有關(guān)“Christmas”的內(nèi)容舉辦圣誕晚會，用英語表演節(jié)目，體會圣誕的情境。既提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，又鍛煉了語言運用能力。此外，為學(xué)生創(chuàng)造一個英語角，開展各種以英語為主題的課外活動，如英語口語交際，講故事，英文歌曲聯(lián)唱，營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的興趣，也激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。2）培養(yǎng)感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在心理輕松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，能促進學(xué)生積極、主動探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。以參與者、合作者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，既起到“引導(dǎo)者”的作用，又為學(xué)生營造了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索知識的同時，經(jīng)歷豐富的情感體驗。3）豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣。英語教學(xué)中，如果教學(xué)手段太單一，會很快讓孩子感到乏味，會漸漸磨滅他們的好奇心和求知欲。因此，要使英語教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，永遠充滿英語自身的魅力，就要采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生聽課有動力，有方向。學(xué)生只有了解學(xué)習(xí)的意義，知道學(xué)習(xí)目標和結(jié)果，聽課才有所指向，才能用目標來指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)行為，才能與教師默契配合，提高聽課效率。

三、指點學(xué)法，提高英語教學(xué)的效率

有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，根本原因在于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點學(xué)法，就成了解決問題的重要手段。我們常常會要求學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)，在課后要及時復(fù)習(xí)，但是，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)才是最有效的？學(xué)生往往知之甚少。針對不同的學(xué)生，給他們指點不同的學(xué)習(xí)方法。如：三分鐘閉目回想法，自問自答法，聯(lián)想法，對比法，系統(tǒng)法，規(guī)律法，即景法等。只有學(xué)生掌握了最適合的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

教師自身方面。教師要勤于學(xué)習(xí)，積極參與教研。新教材對教師自身的素質(zhì)要求提高了，教師在教學(xué)方面要不斷的充電，要掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，直觀高效的完成教學(xué)任務(wù)。 要多看多研究教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞好科教研活動，從而鍛煉自己，提高自己，以求跟上時代的步伐。邊學(xué)邊教，邊教邊研。經(jīng)過嘗試，取得了一定的成效。參考文獻：

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部：英語課程標準（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社.2011.