張婧

摘 要：普通話是標(biāo)準(zhǔn)的教師教學(xué)用語，是師范學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。師范類學(xué)生是未來教師隊(duì)伍組成的主要成員，提升師范類學(xué)生的普通話水平是師范專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。不僅如此，作為當(dāng)代大學(xué)生，良好的普通話表達(dá)能力是大學(xué)生的基本素質(zhì)要求，是與他人交流的重要工具。但是由于地域性的差距以及從小養(yǎng)成的用語言習(xí)慣等原因，使得一部分學(xué)生的語言水平未能達(dá)到合格，甚至有些同學(xué)由于方言的原因，會(huì)對與其他人的交流產(chǎn)生影響。所以，師范類院校更要在平時(shí)的教學(xué)中注意對學(xué)生普通話的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：師范類學(xué)生；普通話水平；提高途徑；實(shí)施辦法

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們在各類領(lǐng)域交流越來越廣泛，普通話在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也越來越重要。一個(gè)人的普通話水平與個(gè)人的第一印象有很大的聯(lián)系，所以提升普通話水平已經(jīng)成為全社會(huì)的話題。作為師范類院校的學(xué)生，較高的普通話水平更成為他們最基本的要求。大學(xué)校園中的學(xué)生來自祖國的四面八方，有不同的民族，部分學(xué)生說的雖然是“普通話”但是仍然帶有較重的口音，不標(biāo)準(zhǔn)的普通話或多或少的會(huì)影響與他人的交流，甚至?xí)棺约寒a(chǎn)生自卑而不愿意與他人交流，這也會(huì)嚴(yán)重影響人際關(guān)系的發(fā)展。接下來本文就對如何提高師范學(xué)生的普通話水平進(jìn)行探討。

1 從基礎(chǔ)抓起，提升普通話水平

一個(gè)人的說話習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是一個(gè)日積月累的過程。所以，要提高學(xué)生的普通話水平也不能急于求成，操之過急不但會(huì)給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，還不能達(dá)到預(yù)期的提高效果，甚至對學(xué)生的語言水平?jīng)]有促進(jìn)作用，而是白白的浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。所以，要提高學(xué)生的語言水平，要以一顆恒心和耐心制定一個(gè)長期的計(jì)劃[1]。試想一下，如果在兩到三年的時(shí)間，糾正自己十幾年的語言習(xí)慣，使自己的普通話水平達(dá)到要求，不也是一種成功么？所以，提高普通話水平是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。

提高普通話水平，不能在訓(xùn)練的開始就布置較難的任務(wù)，而是要從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)主要是因?yàn)榘l(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，一方面原因是受方言影響，不能準(zhǔn)確的發(fā)音，而另一方面則是由于學(xué)習(xí)上的失誤導(dǎo)致的誤讀。所以要提高學(xué)生的普通話水平，首先要讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音。教師要教學(xué)生掌握發(fā)音技巧，如聲母韻母、平卷舌的區(qū)分等等。通過平卷舌的區(qū)分聯(lián)系可以糾正那些不是因?yàn)榉窖杂绊懚皇怯捎谄骄砩鄥^(qū)分不準(zhǔn)確造成的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

2 實(shí)施等級考試，促進(jìn)普通話學(xué)習(xí)

學(xué)生的普通話掌握程度不同，對普通話應(yīng)用能力也有很大差距。所以要提高學(xué)生的普通話水平，首先要讓學(xué)生明確自己的語言水平處于什么樣的階段。這樣學(xué)生才能根據(jù)自己的能力為自己設(shè)計(jì)符合自己發(fā)展的提升計(jì)劃[2]。避免了由于對自身能力缺乏準(zhǔn)確的了解而盲目的制定計(jì)劃，或者以他人為標(biāo)準(zhǔn)制定了不符合自身能力的計(jì)劃，這樣的計(jì)劃不但不能幫助學(xué)生進(jìn)步，還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)橹贫诉^高的要求而喪失了語言學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)施普通話等級考試，應(yīng)該本著自愿的原則但是鼓勵(lì)所有同學(xué)都要參加。根據(jù)普通話等級考試的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)置考試內(nèi)容，并且分為不同的級別，讓學(xué)生在不斷加強(qiáng)的普通話練習(xí)中感受到自身能力的變化，從而促進(jìn)學(xué)生提高普通話水平的積極性。更高級別的普通話考試級別，可以讓學(xué)生在普通話提高的過程中有具體的目標(biāo)，鞭策學(xué)生不斷地努力，使學(xué)生在平時(shí)的普通話學(xué)習(xí)中更加自覺，積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高。

3 不同學(xué)生因材施教，針對性培養(yǎng)

高等師范院校的學(xué)生來自不同的地域，不同的民族，在普通話的水平上參差不齊，所遇到的普通話上應(yīng)用的障礙也有很多不同。這些差異是教師在幫助學(xué)生提高普通話水平的過程中必須要考慮進(jìn)去的問題。如果不將學(xué)生的特點(diǎn)考慮進(jìn)去，而是一概而論的進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，必然會(huì)有一部分學(xué)生由于自身的原因，而不能得到有效的提高，或者造成提高的效率比較低的問題。

針對這些特點(diǎn)，教師在提升學(xué)生普通話水平的過程，要注意因材施教，以促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段所處的語言水平，對學(xué)生進(jìn)行合理的分類，針對不同學(xué)生需要提高的方面，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉內(nèi)容。使學(xué)生在符合自身特點(diǎn)的語言環(huán)境中進(jìn)行普通話的訓(xùn)練，使語言水平達(dá)到最大程度上的提升。并且，教師也可以根據(jù)不同的內(nèi)容開展模塊式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇符合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生在普通話水平上的提升。

4 開展主題活動(dòng)，促進(jìn)普通話應(yīng)用

要提高學(xué)生的普通話水平就要給學(xué)生提供更多的應(yīng)用普通話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己在普通話學(xué)習(xí)上的不足[3]。從而在平時(shí)的訓(xùn)練中，針對自己的不足進(jìn)行不斷地強(qiáng)化和提高。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意學(xué)生普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

對于普通話的提高，開展語言類的專題活動(dòng)對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。而且，對于師范類學(xué)生來講，培養(yǎng)學(xué)生的講課能力也同樣重要。所以，可以將鍛煉學(xué)生講課能力和提高學(xué)生普通話水平結(jié)合起來，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，來幫助學(xué)生進(jìn)行提高。例如可以設(shè)置教師技能比賽，以“教師生涯中的第一堂課”為主題，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)授課內(nèi)容。

這種形式的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對普通話的聯(lián)系，對于學(xué)生普通話水平的提高有很大的促進(jìn)作用。除此以外組織學(xué)生開展演講和辯論類的主題活動(dòng)，對于學(xué)生普通話水平的提高也有很大的幫助，所以教師在平時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際多為學(xué)生設(shè)計(jì)此類活動(dòng)，以提升學(xué)生的普通話應(yīng)用能力。

5 結(jié)語

普通話是標(biāo)準(zhǔn)的教師教學(xué)用語，是師范學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。高等師范院校的學(xué)生來自不同的地域和民族，很多同學(xué)講話都帶有不同程度的口音，甚至有些同學(xué)因?yàn)榭谝舻脑蚨辉敢馀c他人進(jìn)行交流。在教學(xué)中 教師應(yīng)該注意對學(xué)生普通話水平的培養(yǎng)，通過應(yīng)用等級考試以及開展主題活動(dòng)的方式，為學(xué)生提供更多的鍛煉語言能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的普通話水平得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌，李英姿，高等師范學(xué)生普通話存在的問題和有效解決途徑[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010年04期.

[2]李季.高等師范學(xué)生普通話水平的提高策略和辦法[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011年03期.

[3]湯又梅.師范生普通話口語訓(xùn)練的時(shí)間與探索[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年08期.