李婷婷

摘 要：在我國(guó)教育信息化資源建設(shè)發(fā)展中，逐步產(chǎn)生了現(xiàn)在的熱點(diǎn)話題——微課。許多專(zhuān)業(yè)教師在嘗試制作微課教學(xué)中遇到很多困擾。本文具體分析了制作和設(shè)計(jì)微課的全部過(guò)程，希望能對(duì)微課制作感興趣的教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課 微課設(shè)計(jì) 微課制作

在計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步發(fā)展的浪潮下，教育資源庫(kù)不斷完善和擴(kuò)大，學(xué)校的教育改革也在不斷推進(jìn)。為了培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，教師以制作視頻的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，慢慢形成了“微課”這種模式。隨著手機(jī)的智能化，視頻的傳播速度有利于學(xué)生形成第二課堂，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。“微課”全稱(chēng)“微型視頻課程”， 通常為5～10分鐘的微型視頻，視頻內(nèi)容為教師在教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者某個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以輔助動(dòng)畫(huà)制作來(lái)完成學(xué)生難以理解的部分。

微課的主要特點(diǎn)有：再現(xiàn)課堂的真實(shí)情意，讓學(xué)生身臨其境；一個(gè)微課就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，所以目標(biāo)非常明確；視頻短小，容易下載觀看，方便使用，重難點(diǎn)可反復(fù)推敲琢磨?！拔⒄n”的概念是佛山教育局教育信息中心胡鐵生老師最早提出的，事實(shí)證明他成功推動(dòng)了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。下面就以綜合布線課程為例，淺談職校微課的基本制作方法和制作過(guò)程，以及實(shí)踐中得到的一些啟示。

一、微課的制作過(guò)程

綜合布線課程內(nèi)容抽象，需要制作相關(guān)動(dòng)畫(huà)輔助講解。下面將整個(gè)微課的制作過(guò)程分為前期準(zhǔn)備工作、視頻拍攝階段和后期制作。

1.前期準(zhǔn)備工作

在拍攝微課之前需要與授課教師進(jìn)行溝通和交流，確定某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，或者某個(gè)重難點(diǎn)。各種方案定稿后，專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)授課內(nèi)容制作PPT 課件。

2.視頻拍攝階段

微課制作的核心階段是視頻的拍攝，首先應(yīng)該預(yù)覽一遍PPT，檢測(cè)是否能夠按制作者的要求正常播放，然后預(yù)留1～ 3分鐘的時(shí)間進(jìn)行拍攝前的準(zhǔn)備，例如讓教師進(jìn)行試講，調(diào)試拍攝視頻的整個(gè)畫(huà)面構(gòu)圖，測(cè)試耳麥的音量是否處于正常范圍內(nèi)。正式開(kāi)拍時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)不能有嘈雜的聲音，教師授課內(nèi)容要正確，要無(wú)口誤。開(kāi)始拍攝的開(kāi)頭和結(jié)尾都盡量預(yù)留3秒鐘的時(shí)間，方便以后進(jìn)行后期處理。出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提醒教師，記錄下產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)間點(diǎn)，并對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方重新錄制一次，便于后期剪輯。如果一次拍攝的課程過(guò)多，為了提高后期制作效率，可以在每一條視頻前打板，做好場(chǎng)記。教師不能穿反光或條紋狀影響拍攝質(zhì)量的衣服，著裝自然、大方、得體即可。講課總時(shí)長(zhǎng)盡量不要超過(guò)10分鐘。教師講解后要留相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)鞏固，并及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋。

3.后期制作

微課的片頭片尾部分可以利用PS軟件結(jié)合AE軟件制作，可以自行下載AE模板進(jìn)行修改，PS處理一些圖片，輔助片頭制作，在片頭部分要標(biāo)注微課的課題名稱(chēng)和講解教師的具體信息。還可以在視頻中根據(jù)需要添加水印。字幕的添加可以分層制作字幕模板，每層盡量少于25個(gè)字。開(kāi)始制作視頻時(shí)，首先將素材視頻導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，在剪輯軟件中導(dǎo)入并分類(lèi)保存拍攝的素材文件和制作的片頭、片尾等素材，根據(jù)需要選擇素材進(jìn)行剪輯并添加到時(shí)間軸上。剪輯后的素材內(nèi)容的時(shí)長(zhǎng)最好控制在5～8分鐘，盡量不要超過(guò)10分鐘。剪輯后，為了避免出現(xiàn)跳幀現(xiàn)象，在接點(diǎn)處可以加入轉(zhuǎn)場(chǎng)特效進(jìn)行過(guò)渡，也可以插入PPT進(jìn)行過(guò)渡。但需要注意，過(guò)多的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效會(huì)影響學(xué)習(xí)者思維的延續(xù)性和關(guān)注度。然后可在預(yù)覽框中進(jìn)行預(yù)覽、添加片頭片尾等字幕、PPT和水印等內(nèi)容。多次進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整后按標(biāo)準(zhǔn)輸出視頻。做好的微課視頻可上傳至本校的精品課程網(wǎng)站中，讓教師和學(xué)生在這個(gè)資源平臺(tái)上得到更好的學(xué)習(xí)。

二、微課帶來(lái)的啟示

第一，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，微課的用途非常廣泛。微課既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的拓展和補(bǔ)充，也是可以拿來(lái)單獨(dú)作為知識(shí)點(diǎn)的梳理，可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。教師在微課制作的過(guò)程中，需要綜合考慮多方面因素，主題選擇合理，內(nèi)容一定是學(xué)生平時(shí)難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)需要詳細(xì)合理。

第二，微課的制作可以以一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橹骶€，不能零散地組織一些知識(shí)點(diǎn)，而是將微課系統(tǒng)化，形成一個(gè)系列或?qū)ｎ}研究，理順各個(gè)點(diǎn)的先后順序，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

第三，目前我國(guó)的微課的形式仍是變化不大，教師多數(shù)仍采用填鴨式教學(xué)，僅僅更改了資源的形式。這種換湯不換藥的做法不足以吸引學(xué)習(xí)者。不到10分鐘的微課表達(dá)方式形式多樣，教師應(yīng)盡量多做改革，采用以學(xué)生為主體和引導(dǎo)型教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、小結(jié)

客觀地說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在微課的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。微課作為一種新型的教學(xué)模式和資源，雖然嶄露頭角并取得一定成效，但與實(shí)際需求尚有一定的差距，仍然不夠成熟與完善。專(zhuān)業(yè)教師今后還要不斷研究和努力，做出更多更好的微課作品。

（作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）