付天才

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，上至中國的國防航天事業(yè)，下至百姓的日常生活，都有重要意義。因此也是中國素質(zhì)教育的重要組成部分。進入高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也逐漸深入，難度隨之加大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來也倍感吃力。身為教師就要不斷探索教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，爭取取得更好的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】高中階段 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?教學(xué)效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.014

在遠古時期先人就已經(jīng)開始用算籌計數(shù)了，數(shù)學(xué)在生活中起著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有著悠久的歷史，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的意義，數(shù)學(xué)是一種工具，邏輯性強，能夠訓(xùn)練人們的思維能力。數(shù)學(xué)注重方式方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維，培養(yǎng)學(xué)生用理性的思維和嚴密的邏輯去解決實際問題的能力。中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之謎、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)之所以作為高中學(xué)習(xí)階段三大主要科目之一，也是來源于此。

學(xué)生們通常都明白數(shù)學(xué)的重要性，也有著學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，但很多時候結(jié)果并不能讓人滿意。甚至有些學(xué)生因為數(shù)學(xué)而產(chǎn)生嚴重的挫敗感，自信心嚴重受挫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度消極。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，需要盡自己的能力幫助學(xué)生。

一、幫助學(xué)生建立信心

在學(xué)習(xí)中流傳著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強弱是智商高低的體現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較強的學(xué)生因此沾沾自喜自以為意，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生開始懷疑自己，導(dǎo)致自信心受挫，甚至厭惡數(shù)學(xué)，嚴重影響學(xué)習(xí)效果。教師首先應(yīng)該澄清這種錯誤的說法，讓學(xué)生明白智商的高低是很多因素共同作用的結(jié)果，并不是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就可以得出的。

同時，教師還應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他優(yōu)點，學(xué)習(xí)勤奮、態(tài)度端正、生活中彬彬有禮、謙虛好學(xué)又、有勇氣等等，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得肯定的閃光點就予以適當(dāng)?shù)谋頁P。高中階段的學(xué)生自尊心較強渴望得到他人的肯定和認同，教師的肯定尤其能給學(xué)生帶來鼓舞。在學(xué)習(xí)中天賦發(fā)揮著重要作用，而后天的主觀能動性也是一個不可小覷的因素。教師的鼓勵是幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的催化劑，也是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要動力。

二、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在同一個教室學(xué)習(xí)，聽同一個教師的講解，甚至花費了相同的學(xué)習(xí)時間，但是學(xué)習(xí)效果卻大相徑庭，除了先天因素之外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在其中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們盡可能使用高效的學(xué)習(xí)方式，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點進行彌補，把學(xué)習(xí)的效果達到最好。

首先，幫學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。著名教育家孔子曾說過：“溫故而知新，可以為師矣”，這就說明了預(yù)習(xí)的重要作用。可能很多學(xué)生都認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不需要預(yù)習(xí)，其實這是一種十分錯誤的觀念。數(shù)學(xué)雖然沒有一些生詞生字，也沒有作家背景需要了解，但是數(shù)學(xué)中有很多公式定義需要學(xué)生理解。而且因為高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識多，課程安排比較緊密，上課節(jié)奏加快。如果學(xué)生不進行課前預(yù)習(xí)，在聽課的過程中如果有一個地方?jīng)]有跟上教師的思路，就容易跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

而學(xué)生如果課前進行預(yù)習(xí)就可以先了解一下本堂課所講解的內(nèi)容，對于一些知識進行先行理解，對自己不能理解的地方事先做好標記，以便上課的時候重點關(guān)注。同時，教師還可以在預(yù)習(xí)的時候要求學(xué)生做幾道課后的練習(xí)題，幫助學(xué)生全面的理解和掌握。如果學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)就掌握，那么課上教師的講解能夠使學(xué)生鞏固理解所學(xué)知識。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中對相應(yīng)的知識并沒有理解，上課的時候就要跟緊教師的思路，重點關(guān)注有疑問的地方，這樣對知識的理解就會更加深入。剛開始培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的時候也許很多學(xué)生會偷懶，但是慢慢學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)的良好效果，自然而然就會主動預(yù)習(xí)。

其次，課堂積極參與互動。教師做題的思路非常重要，數(shù)學(xué)的知識具有連貫性，往往是很多知識點環(huán)環(huán)相扣，有時候前面已經(jīng)講解過的就不會再繼續(xù)講，所以需要學(xué)生精力高度集中。而積極參與教師的互動不僅可以使學(xué)生時刻跟緊教師的節(jié)奏，教師還能通過學(xué)生的反應(yīng)和回答情況掌握學(xué)生對知識的理解情況，從而及時調(diào)整教學(xué)策略。教師在講課的時候不能自顧自的講得激情澎湃，而是應(yīng)該多與學(xué)生進行眼神的交流，多留出一些機會讓學(xué)生回答。教師在講課的時候不要一本正經(jīng)的從前講到后，而是應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生順著自己的思路來回答問題，這樣才能真正提高教學(xué)的效率。

再者，及時的練習(xí)對于學(xué)習(xí)來說也是一個十分重要的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都表示在上課的時候能夠聽懂教師講了些什么，但是考試的時候就不會了，可是考完試聽老師講解的時候又聽懂了，很多學(xué)生對此現(xiàn)象百思不得其解。這種情況其實反映了一個問題，就是學(xué)生對于這個知識點掌握的不牢固，缺乏對這個知識點練習(xí)。無論是百步穿楊箭不虛發(fā)的將軍還是畫出蒙娜麗莎的微笑的著名畫家都是通過不斷地練習(xí)而成的。因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生及時完成課后的練習(xí)作業(yè)。

最后，學(xué)習(xí)的知識要組織有效的復(fù)習(xí)。心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)人類對于所學(xué)知識的遺忘是有規(guī)律的，剛學(xué)習(xí)的時候遺忘的速度最快，此后遺忘的速度開始逐漸減弱。因此，在組織復(fù)習(xí)的時候也要參照這個遺忘規(guī)律，才能保證學(xué)習(xí)的最佳效果。

三、靈活地變化教學(xué)方法

教學(xué)有法但無定法。雖然教學(xué)的內(nèi)容是固定不變的，但是教學(xué)的方式是千變?nèi)f化的。教師在進行課堂教學(xué)之前要進行充分的備課，要備教材、備學(xué)生、備教法。綜合各種因素選取一個最合適的教學(xué)方法。但是因為現(xiàn)代社會科技飛速發(fā)展，人們的生活日新月異，學(xué)生們的視野也逐漸開闊，喜歡新鮮事物，對一成不變的事沒有興趣。因此，教師也必須與時俱進，通過聆聽優(yōu)秀教師的講課、與同事進行意見交流進行不斷創(chuàng)新，掌握多種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需求和反應(yīng)靈活運用。

很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥，其實數(shù)學(xué)邏輯嚴謹，知識點環(huán)環(huán)相扣，解決的方法也是變化多端值得深入探討和鉆研，是一門十分有趣的學(xué)科，教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時也可以出一些有意思的題目來讓學(xué)生們競猜，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性?？偠灾?，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，只有學(xué)生和教師密切配合、共同努力才能充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本意，才能為國家培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)知識的后備人才。