李慶

【摘 ? ?要】《逃家小兔》是表達(dá)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛的故事，通過教師生動(dòng)的講述，不但能深深打動(dòng)孩子的心，更能開發(fā)孩子的想像力，讓他們創(chuàng)編出自己的故事情節(jié)，教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在幼兒已十分喜愛并熟知《逃家小兔》這個(gè)故事的基礎(chǔ)上，教師們就可充分利用幼兒的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)各領(lǐng)域不同的生成課程。本文就開展《逃家小兔》這個(gè)主題活動(dòng)，讓各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展等方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】小兔及兔媽媽 ?創(chuàng)編故事 ?五個(gè)領(lǐng)域 ?靈活使用 ?全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.190

新《綱要》指出：幼兒園教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，還可按其它方式作不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

《逃家小兔》的作者，創(chuàng)作的都是非常貼近孩子心理的，從她的創(chuàng)作中，就可以看出她擅長(zhǎng)用精簡(jiǎn)、游戲性、有韻律的優(yōu)美文字來鋪陳故事，不但能深深打動(dòng)孩子的心，更能開發(fā)孩子的想像力，讓他們創(chuàng)出自編出自己的故事情節(jié)。她創(chuàng)作的《逃家小兔》是表達(dá)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛的故事，是一個(gè)讓一代代孩子倍感溫暖的睡前故事，在這本繪本中你會(huì)感受到兔媽媽和兔寶寶之間的溫馨而又俏皮的對(duì)話，配合著生動(dòng)的圖畫，你會(huì)感受到這其中的溫馨，這本繪本是值得每個(gè)小朋友閱讀的。是表達(dá)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛的故事。

鑒于我在幼兒園大中小班均輪換帶了許多不同年齡階段的小朋友，在給幼兒講這個(gè)故事時(shí)，除了按原文講述外，也按照教育目標(biāo)的不同自己改編一些故事的內(nèi)容或情節(jié)。因此每次當(dāng)我為孩子們講述《逃家小兔》的故事時(shí)，都深受孩子們的喜愛。

一、給小班幼兒講故事的原文

教師在幼兒反復(fù)多次傾聽故事原文后，可將小兔變成小白兔、小黑兔、小灰兔等。這時(shí)小班幼兒喜歡反復(fù)多次的聽一個(gè)故事，并將自己想象成是這只小兔子。小兔子顏色的改變激發(fā)了幼兒新的傾聽欲望，并開始跟講故事。復(fù)述故事中的對(duì)話。

二、給中班幼兒講故事的原文

在幼兒充分熟悉故事原文的基礎(chǔ)上，教師可開始改編小兔的角色，如：小白兔發(fā)生了什么故事;小黑兔發(fā)生了什么故事等。不同顏色的兔子發(fā)生了不同情節(jié)的故事。這時(shí)中班幼兒聽完故事后能理解故事中的角色關(guān)系、事情的前因后果。喜歡傾聽教師略作改編的故事，能簡(jiǎn)單說出故事中的人物和事件。能初步體會(huì)作品所表達(dá)的情感。

三、給大班幼兒講故事的原文

在幼兒充分熟悉故事原文的基礎(chǔ)上，教師也可開始改編小兔的角色，兔媽媽的角色，乃至改編故事的情節(jié)、對(duì)話及其故事的結(jié)尾。然后逐步引導(dǎo)大班幼兒開始嘗試自己創(chuàng)編，按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象續(xù)編出故事的下半部分及結(jié)尾。這時(shí)大班幼兒在多次聽完故事原文后，能基本概況出故事的大意，說出自己對(duì)故事的理解;在聽了教師改編的故事后能初步感受教師的巧妙構(gòu)思，并開始嘗試按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象續(xù)編出故事的下半部分及結(jié)尾。

新《綱要》同時(shí)也指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，由于幼兒已十分喜愛并熟知《逃家小兔》這個(gè)故事，教師們就可充分利用幼兒的興趣點(diǎn)來開展各領(lǐng)域不同的生成課程。

小班：語(yǔ)言領(lǐng)域，原文故事欣賞《逃家小兔》;健康領(lǐng)域，親子游戲《抓小兔》，家長(zhǎng)跟在小朋友后面過四種障礙物后抱回寶貝;藝術(shù)領(lǐng)域，涂不同顏色的兔子;科學(xué)領(lǐng)域，圖片配對(duì)《小動(dòng)物愛吃什么》;社會(huì)領(lǐng)域，親子活動(dòng)：《聽媽媽講故事》，體驗(yàn)、增進(jìn)親子之情。

中班：語(yǔ)言領(lǐng)域，改編故事欣賞討論《逃家小兔》;健康領(lǐng)域，體育游戲《小兔子旅行》，幼兒當(dāng)小兔子玩各種體育區(qū)域活動(dòng);藝術(shù)領(lǐng)域，畫自己喜歡的《逃家小兔》單幅畫;科學(xué)領(lǐng)域，找圖片游戲《誰(shuí)能找到小兔子》;社會(huì)領(lǐng)域，為媽媽唱《世上只有媽媽好》，表達(dá)自己對(duì)媽媽的感恩和熱愛。

大班：語(yǔ)言領(lǐng)域，嘗試?yán)m(xù)編故事《逃家小兔》;健康領(lǐng)域，體育游戲《小兔子比賽》，幼兒分組當(dāng)小兔子舉行各種比賽，如比賽跑步、比賽雙腳跳、單腳跳等;藝術(shù)領(lǐng)域，嘗試制作《逃家小兔》的連環(huán)畫;科學(xué)領(lǐng)域，試驗(yàn)《小兔子只吃蘿卜嗎》;社會(huì)領(lǐng)域，親子活動(dòng)《采訪媽媽》，了解媽媽的喜好和喜歡寶貝什么等。

四、結(jié)束語(yǔ)

《逃家小兔》是表達(dá)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛的故事，通過教師生動(dòng)的講述，不但能深深打動(dòng)孩子的心，更能開發(fā)孩子的想像力，讓他們創(chuàng)編出自己的故事情節(jié)。教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在幼兒已十分喜愛并熟知《逃家小兔》這個(gè)故事的基礎(chǔ)上，教師們就可充分利用幼兒的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)各領(lǐng)域不同的生成課程。開展《逃家小兔》這個(gè)主題活動(dòng)，讓各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]《逃家小兔》 瑪格麗特.懷茲.布朗

[3]《兒童社會(huì)性發(fā)展》 張文新 北京師范大學(xué)出版社出版

[4]《兒童發(fā)展心理學(xué)》 曹中平 遼寧師范大學(xué)出版社出版

[5]《幼兒教育心理學(xué)》 劉金花 華東師范大學(xué)出版社出版

[6]《學(xué)前教育學(xué)》 黃人頌 人民教育出版社出版