王再娟

摘 要：藥物化學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課程，中職學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到困難，教師教學(xué)難度大。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索，在一體化教學(xué)改革的引領(lǐng)下，嘗試將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)運(yùn)用于藥物化學(xué)課程中，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程學(xué)情分析

藥物化學(xué)課程的任務(wù)包括：為合理利用已知的化學(xué)藥物提供理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)；研究藥物的理化性質(zhì)，為藥品的分析檢驗(yàn)、劑型選擇、正確使用、保管貯藏以及藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)修飾等奠定化學(xué)基礎(chǔ)。其涉及的藥物品種多，理論知識(shí)抽象枯燥、結(jié)構(gòu)及有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜，而學(xué)生對(duì)理論知識(shí)接受的能力差，學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感到困難，產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)心理。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)涵

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，以任務(wù)為中心，圍繞解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，發(fā)展綜合能力，將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立探索與合作精神。這種教學(xué)模式具有以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，其模式如下圖所示。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思路

要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高課堂參與度，必須把課堂設(shè)計(jì)成工作情景，多提供討論、表演、匯報(bào)等平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。近幾年，在對(duì)藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，通過(guò)與藥品醫(yī)藥公司及連鎖藥店的溝通交流，分析出就業(yè)崗位群的實(shí)際工作任務(wù)。筆者將教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的六步工作過(guò)程展開(kāi)教學(xué)，做到教、學(xué)、做一體，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能、工作方法和社會(huì)綜合能力。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式（提出任務(wù)→分解任務(wù)→接受任務(wù)→完成任務(wù)），結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向六步工作過(guò)程（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估），創(chuàng)新設(shè)計(jì)藥物化學(xué)課程的教學(xué)，以下是以藥物化學(xué)課程中“擬腎上腺素藥”和“解熱鎮(zhèn)痛藥”這兩節(jié)為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)課題：（A）擬腎上腺素藥；（B）解熱鎮(zhèn)痛藥。

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能。（A）認(rèn)識(shí)常用擬腎上腺素藥及其構(gòu)效關(guān)系；懂得分類(lèi)管理麻黃堿類(lèi)制劑，懂得指導(dǎo)用常見(jiàn)的擬腎上腺素藥。（B）認(rèn)識(shí)常用解熱鎮(zhèn)痛藥及其構(gòu)效關(guān)系、阿司匹林酯鍵與穩(wěn)定性的關(guān)系；懂得指導(dǎo)應(yīng)用解熱鎮(zhèn)痛藥，能說(shuō)出阿司匹林生產(chǎn)、銷(xiāo)售或貯存工作中的注意事項(xiàng)。（2）過(guò)程與方法。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)、討論交流、收集處理信息以及學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作的能力，提高綜合能力。（3）情感與態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、有效的工作效率、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)樹(shù)立質(zhì)量第一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：（A）麻黃堿、偽麻黃堿的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用；（B）阿司匹林結(jié)構(gòu)中的羧基與作用特點(diǎn)的關(guān)系，酯鍵與穩(wěn)定性的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：（A）擬腎上腺素藥的構(gòu)效關(guān)系；（B）阿司匹林結(jié)構(gòu)酯鍵水解。

四、教學(xué)小結(jié)及反思

首先，利用集多媒體和藥品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)為一體的教室，營(yíng)造真實(shí)的崗位情境，學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中實(shí)施任務(wù)，做到課堂上“教、學(xué)、做”融為一體，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，任務(wù)設(shè)計(jì)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，文字、圖像、視頻等媒體綜合設(shè)計(jì)的，學(xué)生完成任務(wù)不會(huì)困難；學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，積極主動(dòng)交流、分析、討論有利于綜合能力的培養(yǎng)。

總之，教學(xué)環(huán)境不合適、任務(wù)設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)資源不具備或是教學(xué)方法不靈活都會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在藥物化學(xué)課程中的運(yùn)用，任重而道遠(yuǎn)。

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（作者單位：海南省技師學(xué)院）