成城　史爽

【摘 要】本文對(duì)高職手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并相應(yīng)地提出了對(duì)策。以期有效提高手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，滿足動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)動(dòng)漫專業(yè) 存在問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0194-01

隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，涌起了一股股的動(dòng)漫熱潮，加之政府的大力支持和相關(guān)政策的出臺(tái)，動(dòng)漫企業(yè)的數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。而如今手機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線WiFi的廣泛應(yīng)用，手機(jī)動(dòng)漫作為一個(gè)新的表現(xiàn)形式出現(xiàn)在人們的生活里。這種表現(xiàn)形式為動(dòng)漫的傳播創(chuàng)造了更多、更快、更便捷的方式，同時(shí)也在促進(jìn)著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變。手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)作量的增加，使得企業(yè)對(duì)手機(jī)動(dòng)漫人才需求量加大，促使我國(guó)高校相繼開(kāi)設(shè)了手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才。

手機(jī)動(dòng)漫作為一種新興的媒體轉(zhuǎn)播方式主要依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，而現(xiàn)在大規(guī)模地推廣3G、4G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)和區(qū)域無(wú)線網(wǎng)的大規(guī)模普及，與傳統(tǒng)的動(dòng)漫產(chǎn)品的傳播渠道不同，手機(jī)動(dòng)漫的傳播滿足了使用攜帶便捷、形式多樣、可隨時(shí)隨地觀看等優(yōu)勢(shì)，使得人們對(duì)手機(jī)的依賴日益加強(qiáng)。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)看，它的發(fā)展對(duì)手機(jī)動(dòng)漫人才有著特殊的需求，市場(chǎng)最需要的是有著豐富經(jīng)驗(yàn)和良好專業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)畫(huà)制作人才，而目前培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)漫人才卻不足以供應(yīng)市場(chǎng)的需求。眾所周知，要想制作出好的動(dòng)漫作品，需要制作人員具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)。前期制作、后期剪輯、特效合成、動(dòng)漫管理以及大量的中期制作環(huán)節(jié)上的特色動(dòng)漫專業(yè)人才，都是目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)最為急需的。所以培養(yǎng)從事數(shù)字圖形圖像處理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與編排、媒體設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與應(yīng)用等相關(guān)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才是動(dòng)漫教育的當(dāng)務(wù)之急。而我國(guó)現(xiàn)行的手機(jī)動(dòng)漫教育發(fā)展，從近年來(lái)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看已經(jīng)暴露出存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)上分析，中國(guó)手機(jī)動(dòng)漫已經(jīng)具備了一定的發(fā)展基礎(chǔ)。但國(guó)內(nèi)高等院校中真正具備開(kāi)辦手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的院校并不多，手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)還沒(méi)有成熟完整的教學(xué)體系、規(guī)范統(tǒng)一的教材和具有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教師，絕大多數(shù)教師都是來(lái)自于傳統(tǒng)動(dòng)漫專業(yè)以及一些相關(guān)設(shè)計(jì)類專業(yè)。作為動(dòng)漫專業(yè)的一個(gè)分支，手機(jī)動(dòng)漫也是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的，并同時(shí)設(shè)有二維、三維動(dòng)漫等不同方向，而在硬件設(shè)備上更是不足，軟件方面也存在數(shù)量不夠、更新不及時(shí)等諸多問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在短期內(nèi)快速培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在實(shí)踐中只能進(jìn)行簡(jiǎn)單拍攝、基礎(chǔ)的特效制作合成和對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯編排工作，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足整個(gè)手機(jī)動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)人才的需求。另外，從近幾年開(kāi)辦動(dòng)漫專業(yè)的院校來(lái)看，既有美術(shù)專業(yè)院校、傳媒類專業(yè)院校、師范類專業(yè)院校以及綜合性藝術(shù)院校，還有不少理工類院校也開(kāi)辦了動(dòng)漫設(shè)計(jì)類專業(yè)。這樣的盲目跟風(fēng)辦學(xué)，培養(yǎng)出的動(dòng)漫專業(yè)類學(xué)生是無(wú)法真正成為市場(chǎng)需求的人才。所以要大力加強(qiáng)規(guī)范動(dòng)漫教育學(xué)內(nèi)容，才能改變手機(jī)動(dòng)漫從業(yè)人員無(wú)法跟上社會(huì)需求以及難以應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的手機(jī)技術(shù)要求的現(xiàn)狀。從手機(jī)動(dòng)漫教學(xué)上看，在知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)中，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)、動(dòng)漫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)漫相關(guān)軟件應(yīng)用等。還要有針對(duì)性地開(kāi)展動(dòng)漫編劇、動(dòng)漫導(dǎo)演、動(dòng)漫繪制、分鏡頭設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。這些并非傳統(tǒng)意義上的動(dòng)漫從業(yè)人員培養(yǎng)，而且涉及網(wǎng)絡(luò)媒體、影視傳媒、廣告、三維設(shè)計(jì)、特效制作領(lǐng)域。只有教學(xué)更加規(guī)范化、對(duì)人才更有針對(duì)性的培養(yǎng)，才能真正解決市場(chǎng)對(duì)人才的需求，從而適應(yīng)手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

其次，手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教師的嚴(yán)重缺乏也使得人才培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂。手機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教師主要來(lái)源于以下途徑：在各動(dòng)漫公司工作過(guò)的社會(huì)實(shí)踐者，他們有一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，但是并沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠解決學(xué)生在技術(shù)上的一定需求，但在藝術(shù)創(chuàng)作方面，很難達(dá)到一定的教學(xué)指導(dǎo)水平，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)創(chuàng)作能力較差，只是培養(yǎng)了一個(gè)手機(jī)動(dòng)漫技術(shù)工人，而非創(chuàng)作型人才，這樣一種沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性的人培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展都沒(méi)有好處。另一部分是動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的教師，如原來(lái)從事美術(shù)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)、影視媒體專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等等的專業(yè)教師，他們有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有動(dòng)漫領(lǐng)域理論研究和制作動(dòng)畫(huà)片的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)知尚處在表面，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)涵和深度的培養(yǎng)，使他們?cè)趯?shí)踐中缺乏原創(chuàng)性，處處受限制。而企業(yè)面對(duì)這樣的高校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的使用有難言之隱，很難與市場(chǎng)接軌。

最后，現(xiàn)有動(dòng)漫類專業(yè)教學(xué)模式單一，“大班圈養(yǎng)”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上，盡可能地將所有與動(dòng)漫相關(guān)的課程膚淺而又快速的學(xué)習(xí)，似乎學(xué)到了很多，但在應(yīng)用中卻發(fā)現(xiàn)都是皮毛，無(wú)法得以實(shí)踐，即使有了好的創(chuàng)意和想法，也很難制作出好的作品來(lái)。如果我們借鑒西方國(guó)家的教學(xué)模式，采用小班制授課，在課堂安排和教學(xué)方法上都非常靈活，根據(jù)每個(gè)專業(yè)的需求，制定手機(jī)動(dòng)漫本專業(yè)的相關(guān)課程，就可以完整、深入、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，也就避免了學(xué)生在工作以后感到所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐無(wú)法接軌的問(wèn)題。

近年來(lái)，我國(guó)大力推進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，營(yíng)造動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，努力使動(dòng)漫成為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域最具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)，手機(jī)動(dòng)漫作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的一部分，人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。人才培養(yǎng)的定位決定著教學(xué)課程體系的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、高校與市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的整體模式，探討手機(jī)動(dòng)漫教學(xué)的發(fā)展，才能有效引導(dǎo)我們培養(yǎng)市場(chǎng)所急需的手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速良好的發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：林勁〕