羅偉鳳

【摘 要】初中思想品德課和高中思想政治課是同一課程在不同學(xué)習(xí)階段的具體體現(xiàn)，但二者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異。因此，如何做好初高中政治課教學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)階段和整體的統(tǒng)一，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性，已成為學(xué)科教學(xué)必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 高中思想政治 差異 銜接

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0083-02

初中思想品德課內(nèi)容淺顯易懂，中考所占分值不高，學(xué)生也不重視思想品德課程的學(xué)習(xí)；而高中政治課理論性強(qiáng)，難度加深，且是高考必考科目之一。對多數(shù)高一學(xué)生來說，很難快速適應(yīng)高中政治課的學(xué)習(xí)。因此，認(rèn)清初高中政治教學(xué)差異，做好教學(xué)銜接，是初高中政治教師面臨的一個(gè)重要任務(wù)。

一 初高中政治教學(xué)的差異

1.教學(xué)內(nèi)容的差異

初中思想品德教材是根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特征、思維能力、知識水平來編寫的，體現(xiàn)“一個(gè)中心、三個(gè)層次、四個(gè)方面”的設(shè)計(jì)思路?！耙粋€(gè)中心”就是以學(xué)生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設(shè)置、知識的拓展皆與學(xué)生的生活息息相關(guān)。“三個(gè)層次”就是以成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國家、社會的關(guān)系為主線展開，引導(dǎo)學(xué)生健康成長?！八膫€(gè)方面”就是全面整合道德、心理、法律、國情方面的內(nèi)容，在傳授理論知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理，養(yǎng)成高尚的道德，增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)愛國情感，使學(xué)生成為一名合格的“四有”中學(xué)生。

高中的政治課主要是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)的選擇始終服務(wù)于思想政治教育。此外，教材內(nèi)容的選擇要緊扣社會生活的主題，在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，提升自己的綜合能力，提高思想政治教育的實(shí)效性。

2.教學(xué)方法的差異

高中政治課具有大容量、快節(jié)奏、重思維等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，不僅要完成教學(xué)的知識目標(biāo)，更要注重能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成情況。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，高中政治教師主要使用的教學(xué)方法有討論法、講授法、比較法、案例分析法等。然而，初中思想品德課內(nèi)容簡單，考試壓力相對較小，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是首要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在養(yǎng)成高尚道德情操的過程中，學(xué)習(xí)掌握重要的理論知識。因此，初中思想品德教師在教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法有：活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

3.學(xué)習(xí)方法的差異

初中階段思想品德課“副科”的地位導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。多數(shù)學(xué)生都要在教師的督促下完成知識的記憶、理解工作，更不會主動(dòng)靈活地運(yùn)用知識。高中政治在高考中占有舉足輕重的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸意識到必須識記、理解、運(yùn)用三步到位才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以學(xué)生要學(xué)好高中政治課就不能繼續(xù)沿用初中老一套的學(xué)習(xí)方法，要在識記理解理論知識的基礎(chǔ)上，懂得如何運(yùn)用理論去分析、解決問題。

二 做好初高中政治教學(xué)銜接的對策

1.教師要鉆研教材，合理取舍教材內(nèi)容

教材是教師教的工具，也是學(xué)生學(xué)的材料，是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。教師作為教學(xué)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，如何取舍教材內(nèi)容直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在使用教材時(shí)，既要落實(shí)教材的基本知識，又要跳出教材既有框架，合理取舍教材內(nèi)容。

初中思想品德教師不僅要將初中思想品德教材的基本內(nèi)容爛熟于胸，還要把握高中政治教材的邏輯體系，做到“心中有數(shù)”。例如，（人教版）高中政治必修4生活與哲學(xué)第四單元“認(rèn)識社會與價(jià)值選擇”是對（教科版）九年級教材第一單元第三課“天下興亡，匹夫有責(zé)”的深化和拓展。教師在遇到此類可以深化拓展的知識點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)案例選擇、教學(xué)活動(dòng)組織上就應(yīng)提出更高的要求，讓學(xué)生在學(xué)好本課知識的同時(shí)，也為高中政治的學(xué)習(xí)打牢根基。

高中政治教師也不能駐足于高中教材，也要掌握初中教材，避免“炒冷飯”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，（教科版）九年級六單元“漫步地球村”與（人教版）高中政治必修2政治生活第四單元“當(dāng)代國際社會”的部分內(nèi)容交叉重復(fù)，教師在教學(xué)過程中就要抓重點(diǎn)，敢取舍。又如，（人教版）高中政治必修2政治生活第一單元中的“政治權(quán)利與義務(wù)”與（教科版）思想品德七年級下冊第四單元“我們的權(quán)益”中都涉及到“權(quán)利”，但兩個(gè)“權(quán)利”卻差別較大。教師在教學(xué)中就要對這種易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行對比分析，消除學(xué)生在知識上的疑惑。

2.學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識政治課

初中生認(rèn)為思想品德課就是“玩課”，不必重視課程的學(xué)習(xí)。初中思想品德教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識思想品德課。學(xué)生也要在教師的引導(dǎo)下自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到學(xué)好思想品德課不僅是為了升學(xué)，更是為了自己能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。高中政治教師也要對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生懂得學(xué)好政治課可以提高自己分析和解決問題的能力，幫助自己形成正確的“三觀”，為將來更好地融入社會做好準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教都是為了學(xué)生的學(xué)。無論是初中生還是高中生，都要發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以從以下幾方面對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！陛^高的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的勇氣。政治教師可以運(yùn)用以情激趣、以疑激趣、以奇激趣、以需激趣、以新激趣、榜樣激趣、幽默運(yùn)用等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。政治教師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變“教師至上”的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生不能滿足于理論知識的學(xué)習(xí)，還要主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋求新材料、拓寬新視野，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。

第三，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的助推器，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。政治教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)者、監(jiān)督者。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣、專心致志的習(xí)慣、保質(zhì)保量學(xué)習(xí)的習(xí)慣、關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性

我們不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的可取之處，但我們更該積極響應(yīng)新課改的號召，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，推行素質(zhì)教育。思想政治課是學(xué)校德育課程的重要組成部分，政治教師不僅要讓學(xué)生接受政治課，更要讓學(xué)生樂學(xué)政治課?；诖?，政治教師應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)教學(xué)方法：第一，精心選擇案例、題材。案例、題材的選擇要符合趣味性、新穎性、典型性、實(shí)用性、時(shí)效性、啟發(fā)性、生活化。案例、題材的運(yùn)用不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要承載基本的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二，優(yōu)化組合教學(xué)方法。一堂課只使用一種教學(xué)方法，難免會降低課堂的趣味性和吸引力。多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，不但能增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極參與，還能使政治課成為學(xué)生的期盼課、勤學(xué)課。第三，注意教學(xué)語言的運(yùn)用。語言是教師和學(xué)生溝通交流的重要工具，幽默風(fēng)趣、科學(xué)準(zhǔn)確的課堂語言不僅讓學(xué)生覺得上政治課可以學(xué)知識、明事理，還是一場聽覺的盛宴。因此，懂得如何運(yùn)用教學(xué)語言，不僅是上好一堂政治課的基本要求，更是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的基本能力素質(zhì)。

總之，初高中政治課教學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。教師在教學(xué)中不可按部就班、墨守成規(guī)，也不能天馬行空、脫離實(shí)際。實(shí)現(xiàn)初高中政治課教學(xué)的有效銜接是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要每位政治教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中探索和反思。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕