陳倩

摘 要：在進(jìn)行思想品德教學(xué)的過程中實施有效性教學(xué)可以使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷地將思想品德課堂的實效性提高，使教學(xué)活動能夠達(dá)到情感態(tài)度與價值觀、方法與過程、知識與技能的高度統(tǒng)一。本文對如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)有效性；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-393-01

隨著初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，新課程理念逐漸深入人心，我們要不斷俱進(jìn)，努力進(jìn)取，積極探索，使我們初中思想品德教育教學(xué)再上一新臺階。

一、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，全面提高教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)思維及教學(xué)手段往往會因為其教學(xué)理念的不同而顯示出差異，它直接關(guān)系到老師對于所執(zhí)教學(xué)科的認(rèn)識。有什么樣的學(xué)科認(rèn)識就會有什么樣的教學(xué)觀念，而不同的教學(xué)觀念讓老師在教學(xué)的實際過程中施行不同的教學(xué)方法，產(chǎn)生不一樣的教學(xué)結(jié)果，其有效性必然會出現(xiàn)差異。在部分初中思想品德教學(xué)課堂上，執(zhí)行的是死板的老師在講臺上說，學(xué)生在講臺下記，機械式的填鴨思想嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以使學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)科真正發(fā)自內(nèi)心的喜愛，教學(xué)的有效性自然受到質(zhì)疑。所以，在新課標(biāo)改革的大背景下，一線思想品德初中教師必須要以“素質(zhì)教育”為中心，切實把學(xué)生的發(fā)展放到首位，從糾正不正確的教學(xué)觀念開始，一步一步提高教學(xué)的有效性。為了更好地提高教學(xué)效率，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以及終身性的全面可持續(xù)發(fā)展，把死板的課程內(nèi)容灌輸轉(zhuǎn)變成有利于個性發(fā)展的生動課堂互動，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，課堂不再是老師自己的舞臺，應(yīng)該是學(xué)生與老師一同互動的交流平臺。

二、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育教學(xué)的針對性

現(xiàn)今全國各地正在使用多種版本的教科書。各區(qū)域的教師如果仔細(xì)讀一下舊版本的思想品德教材及新版本的思想品德教科書后，就會發(fā)現(xiàn)舊版本的《思想品德》教科書全國也有很多種， 但不同版本的教科書之間沒有太大的差別， 都是在同一體裁的基礎(chǔ)上對原來“課程標(biāo)準(zhǔn)”的闡釋。教材資料都是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)建， 各年級所學(xué)的教材內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中也都做出同一的規(guī)定， 即七年級是心理健康教育，八年級是法律常識教育，九年級是社會發(fā)展的基本國情、國策教育。因此， 教科書一定會成為上課內(nèi)容與測試的根據(jù)，教師只要精讀教材，就不必研讀課程標(biāo)準(zhǔn)了。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)第一次突破了學(xué)科內(nèi)容和對一定年級的教材資料的要求， 以學(xué)生為中心，有效地統(tǒng)一了道德、心理、法律、國情等有關(guān)的教材資料， 為教科書的編輯和制定提供了廣闊的領(lǐng)域， 教科書的體裁和內(nèi)容的表現(xiàn)形式多種多樣， 而教科書已轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇且环N學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資源。因此，教師備課必須首先研讀課程標(biāo)準(zhǔn)， 才能理解并掌握課程的整體要求， 才能更好地使用教學(xué)資料完成我們的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)， 提高教育教學(xué)的目的性。

三、聯(lián)系生活實踐，提高教育教學(xué)的有效性

人的思想道德就是在生活中不斷形成并加以完善， 初中思想政治課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生逐漸增長的生活閱歷為基礎(chǔ)，使他們正確認(rèn)識自己，合理處理個體、集體和國家的關(guān)系，使學(xué)生的思想道德朝著健康的方向發(fā)展。所以， 在初中思想品德課的課堂教學(xué)中，教師一定要擯棄傳統(tǒng)觀念， 轉(zhuǎn)變教師角色，開拓并利用學(xué)生的生活閱歷，選擇學(xué)生關(guān)心的課題， 針對他們在現(xiàn)實生活中常出現(xiàn)的問題，實事求是， 協(xié)助他們了解并把握現(xiàn)實生活的規(guī)律，學(xué)會利用這些規(guī)律來處理個人、集體和國家的關(guān)系， 解決一些實際生活中存在的問題，為以后的社會生活打下牢固的奠基石。例如，在講授“未來的中國”一課時，我先給學(xué)生安排了一個任務(wù)：讓他們通過調(diào)查、采訪等手段，了解我國近十年來生活發(fā)生的巨大變化。課堂上學(xué)生各抒己見，紛紛說出了近年來我國人民的生活在各個方面發(fā)生的變化：一座座高樓大廈拔地而起、外資企業(yè)遍地都是，城市環(huán)境不斷綠化，小轎車進(jìn)入普通人家等等。以此為基礎(chǔ)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本有關(guān)知識， 探究、分析我國產(chǎn)生如此大的變化的起因，加深學(xué)生的認(rèn)識，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、巧設(shè)提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段， 是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，開發(fā)智力。就如在講授“一國兩制”時，如果很直接地問：什么是“一國兩制”？它的提出有哪些重大意義？這些問題盡管重要，但過于直接、平淡、無味，往往不能激起學(xué)生的求知欲。若能變換角度投石問路，效果會更好。比如，大家是否知道現(xiàn)在中國大陸實行的社會制度和香港、澳門及臺灣實行的社會制度是否一樣？怎么個不一樣？這種制度的差異會影響祖國的統(tǒng)一大業(yè)嗎？為什么？你認(rèn)為臺灣的出路是什么？實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的最佳方式是什么？在教師層層設(shè)問之下，學(xué)生就會被一個個感興趣的問題吸引住， 并且會積極地查閱教材或聯(lián)系實際作分析說明。這時只要教師稍微加以引導(dǎo)，需要解決或弄懂的問題就會迎刃而解。

五、多媒體展示，形情交融

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取具有說服力的課件進(jìn)行有效的播放，可以增強感染力和說服力。促進(jìn)學(xué)生學(xué)會樂觀地面對一些問題或者困難，幫助學(xué)生很好地消化要學(xué)習(xí)的新知識。例如，在教學(xué)《與挫折同行》這節(jié)內(nèi)容的時候，筆者通過播放震撼全國的《千手觀音》作為新課的導(dǎo)入，這種有效的情景導(dǎo)入讓學(xué)生意識到人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，每個人在生活的過程中難免會有挫折，我們師生在學(xué)習(xí)的生活中也會遇到各種各樣的失利和失敗，但是我們也要學(xué)習(xí)“千手觀音”中的那些聾啞人的那種堅強樂觀的意志，堅定不移的信念，敢于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)的勇氣，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，這樣的課堂教學(xué)也能夠收到很好的教學(xué)效果。

總之，提升初中政治課教學(xué)的效率任重道遠(yuǎn)，必須拓寬視野，在內(nèi)容和形式的結(jié)合上下功夫，既要充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，又要注重運用政治課特有的教學(xué)策略，唯有如此，才能達(dá)到新課標(biāo)普及政治知識和培養(yǎng)良好思想品德的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧飛若.思想品德課探究學(xué)習(xí)教學(xué)存在的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（1）.