張小樹

摘 要：小學(xué)教育是未來深入教育的奠基石，而小學(xué)語文教育則是鋪好奠基石的重中之重。小學(xué)語文課堂中，教學(xué)工作者的風(fēng)格迥然不同，而接受教育的未成年孩子們的性格、喜好等也各不相同。因此，許多課堂中老師們?nèi)狈Υ蟊娀膶Σ?、孩子們?nèi)狈Ψe極性，課堂氣氛與孩子們活潑的天性格格不入?；诮虒W(xué)工作中出現(xiàn)的這一系列問題，在小學(xué)語文課堂中建設(shè)良好的教學(xué)氛圍顯得至關(guān)重要，更關(guān)乎未成年兒童的健康成長。那么，怎樣才能在小學(xué)語文的課堂中營造出良好教學(xué)氛圍？這需要教學(xué)工作者在實踐中不斷總結(jié)和借鑒。

關(guān)鍵詞：建設(shè)；小學(xué)；語文；課堂；教學(xué)氛圍

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-249-01

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究表明：課堂教學(xué)的效果不僅取決于教學(xué)工作者的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。積極的良好的課堂氛圍，能給教學(xué)工作者和學(xué)生愉悅的刺激，使師生雙方思維活躍，精神集中，靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過程中心理共振，情感交融，配合默契，使教學(xué)工作者教的最佳狀態(tài)和學(xué)生的最佳狀態(tài)相吻合，激發(fā)二者潛能的充分發(fā)揮，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)實踐的長期反思與總結(jié)，筆者認為通過以下方式可助小學(xué)語文良好課堂教學(xué)氛圍的建設(shè)：

一、教育工作者的主導(dǎo)作用

1、教學(xué)工作者自身能力提高

小學(xué)語文教學(xué)很基礎(chǔ)，卻很考驗教學(xué)工作者的能力。接受教育的學(xué)生們都是一些未成年孩子，這些孩子中年紀(jì)大的可以專心地聽老師授課，但年幼的甚至連老師說什么都不是太理解。這就要求起引導(dǎo)作用的老師們具有與小學(xué)生溝通交流的能力，只有學(xué)生們聽得懂老師在講什么，才能提高學(xué)生們的注意力，進而促進良好教學(xué)氛圍的形成。此外，處于兒童至少年階段的小學(xué)生在心理上對童真、童趣十分青睞，那些枯燥直白的說教幾乎吸引不了這群孩子的興趣。此時，教師在教學(xué)技巧上的創(chuàng)新能力顯得愈發(fā)重要。適合小學(xué)生的上課方式才是最好的方式。

2、教學(xué)工作者德育養(yǎng)成

小學(xué)是人心理成長的敏感時期，這一時期孩子們對事物漸漸形成自己的看法，對周圍接觸相對較多的人包括自己的老師們的行為也會形成獨特的見解，老師的言行將作用于學(xué)生并在最快的時間內(nèi)產(chǎn)生效果。教師的嚴(yán)格、苛刻會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，由單純的討厭老師惡化到對老師課程的排斥。相反，許多教師的親和力很高，能和小學(xué)生們打成一片，消除孩子們的畏懼，吸引這些孩子新生尊敬和崇拜，那么教師課堂上的氛圍自然也就很活躍?？梢?，教學(xué)工作者德育的魅力的確有助于形成良好的課堂氛圍。

二、學(xué)生們作真正的主體

1、學(xué)生自己在實踐中獲得新知識

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識，但不是毫無根據(jù)的死記硬背、盲目訓(xùn)練。對于所學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)論這一過程的理解也很關(guān)鍵。教學(xué)實踐過程中，教學(xué)工作者要善于創(chuàng)造和提供探究條件，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手操作、用眼睛認真觀察、動腦子仔細思考、大膽說出自己的問題，讓學(xué)生在尋找的全過程中收獲發(fā)現(xiàn)的快樂、成功的喜悅、探索的意外。教學(xué)過程越來越多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，學(xué)生擁有盡可能多的自主學(xué)習(xí)的機會，并以“疑問 -探知-新疑問-新探知”的學(xué)習(xí)模式在思考中尋到最佳答案。

2、學(xué)生在經(jīng)歷中提升自信

小學(xué)語文的課程設(shè)置包含古詩、童話寓言故事、美文、看圖寫作等，結(jié)合這一課程設(shè)置特點，教學(xué)工作者應(yīng)合理的安排和提供給學(xué)生展示自我的平臺。詩朗誦比賽能培養(yǎng)學(xué)生的情感判斷力，也能鍛煉學(xué)生的膽識。一個小小的展示自我的舞臺，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更能極大地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在朗誦中體會學(xué)習(xí)的樂趣?！肮适聟R”，兒童對故事書有著一種特殊的喜好，并且許多孩子喜歡和周圍的小伙伴分享自己最近的故事。以講故事的方式完成教學(xué)，有利于建成輕松的課堂氛圍，更是一種讓師生雙方從傳統(tǒng)課堂中解脫出來的好方法。讓學(xué)生在語文課堂中找到值得驕傲的經(jīng)歷，找到主人翁意識，這才是學(xué)習(xí)的初衷。

三、學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境

1、多媒體教學(xué)

多媒體的引入把原本沒有生機的教材生動化，豐富的圖片、優(yōu)美的音樂、動聽的朗讀、有趣的動畫……基于新興的各種載體，文字有了靈氣，學(xué)生們記生字變的輕松了；成語幻化成有趣的故事，寓意的理解也不那么吃力了；圖片激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，在不斷琢磨的同時思維得到了提升。例如，在講授小學(xué)語文《日月潭》時可以借助網(wǎng)絡(luò)提供更豐富的符合課文內(nèi)容的圖片，給學(xué)生提供一種身臨其境的感受，配以合適的音樂借助flash做成動畫或者處理成視頻，將多媒體的優(yōu)勢運用到教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生對語文課程的興趣，在欣賞美景的同時愛上語文。

2、學(xué)生評教

小學(xué)生在許多方面不夠成熟，但對于自己的喜好是最擅長說真話的。基于這個群體的特點學(xué)校提供給孩子們評價教學(xué)的機會，也是給各位教師提供自我反思的空間，在互動過程中師生間的了解會更深入，教師教學(xué)過程中也能盡量做到個性化。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是人生學(xué)習(xí)的奠基階段，在學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)中扮演著重要角色，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍意義重大。諸多教學(xué)實踐表明，小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造基于一定的學(xué)校教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然這些客觀因素很多情況下教學(xué)工作者和學(xué)生都是無法改變的，那么關(guān)鍵就在于教學(xué)工作的引導(dǎo)者——教師和學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，二者通力合作定能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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