時宣華

摘 要：工學交替是我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的創(chuàng)新模式，也是高職教育的重要發(fā)展方向。工學交替為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)了一大批具有實踐能力、職業(yè)道德的優(yōu)秀人才，增強了在校學生的社會責任感，為他們畢業(yè)后邁入社會起到了銜接、鋪墊作用。本文對在工學交替中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)道德做了初步探索。

關鍵詞：高職學生 工學交替 職業(yè)道德

一、“工學交替”的提出及實施意義

“工學交替”指高職學生在學校學習一段時間后投入到社會實踐中，將在校學到的知識運用于工作實踐中，學習與實踐相結合，有利于提高學生的動手能力，使學生畢業(yè)后能更好地適應、服務于社會。工學交替為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高技能人才。然而，當前我國工學交替發(fā)展模式還不夠成熟，發(fā)展理念還不夠完善，容易出現(xiàn)一廂情愿的情況，學校對學生的培養(yǎng)積極性高，而企業(yè)參與則不太熱情。

從實踐來看，一些企業(yè)看中員工的職業(yè)道德，不看好高職學生投入社會實踐的能力。因此，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德迫在眉睫。培養(yǎng)高職學生在工學交替過程中的職業(yè)道德非常重要，一個優(yōu)秀的從業(yè)人員必須具備社會責任感、創(chuàng)新精神、負責的態(tài)度以及團隊精神。工學交替是培養(yǎng)高素質、高技能型人才的重要途徑之一，是教育的創(chuàng)新方式之一。要將工學交替這條路走得更遠，必須做好教育教學管理工作，注重對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成對工作負責、對社會負責的優(yōu)秀人才。

工學交替目的在于提高學生的社會實踐能力，增強學生的職業(yè)道德。學校應將工學交替的重點放在人才培養(yǎng)上，明確培養(yǎng)目標，改革教育模式，提高學生學習的積極性，創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)全能型高技能人才。工學交替讓高職學生提前邁入社會、體驗社會，從而為以后工作積累了大量的經(jīng)驗，畢業(yè)后能更好地投入到工作中。因此工學交替不僅應將學生培養(yǎng)成高技能、高素質的人才，而且應給學生提供了接觸社會、促進自身成長的機會。

二、提高職業(yè)道德，重點培養(yǎng)高技能型的高職學生

職業(yè)道德首先體現(xiàn)在對學生的職業(yè)技能培訓上，優(yōu)秀的從業(yè)人員必須具備高水平的工作技能，從而在工作崗位上做出成績，為企業(yè)、為社會做出貢獻。

學生職業(yè)技能水平的高低，決定了其對工作崗位貢獻的大小。企業(yè)需要的是高技能型人才，工學交替應將培養(yǎng)的重點放在培養(yǎng)優(yōu)秀人才上，培養(yǎng)新時代需要的高技能型全能人才。另外，也要注重培養(yǎng)學生的學習意識，讓他們在工作中繼續(xù)學習，不斷提高自身的學習能力和工作技能，把在學校所學知識和企業(yè)需求相結合，成為企業(yè)中的優(yōu)秀人才。學校應針對不同專業(yè)的特點制定不同的教育方針，努力培養(yǎng)合格的企業(yè)人才。在專業(yè)課程的學習中，要求學生勤奮好學，力爭上游，努力學習專業(yè)知識，成為專業(yè)技能型技能人才。

三、提高職業(yè)道德，重點培養(yǎng)實踐型的高職學生

其次，工學交替應將培育重點放在學生的社會實踐能力上，社會需要的是實踐型人才，要想不斷取得進步，必須提高自身的動手能力，具備豐富的社會經(jīng)驗，從而更好地適應社會。合格的社會人才應具備高度的責任感、上進心、創(chuàng)新意識和團隊精神。

當今社會需要實踐型的優(yōu)秀人才，工學交替將培育重點放在學生的實踐能力上。良好的職業(yè)道德取決于個人的品行，要杜絕只說不做。當今社會需要實干型人才，鼓勵學生將所學投入到實踐中去，不斷超越自我。在實踐過程中，熟知行業(yè)規(guī)范，以正式員工的標準要求自己。通過實踐活動積累社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗，真正領悟職業(yè)道德教育的深刻意蘊，從而提升自身。實踐是檢驗真理的唯一標準，將所學知識投入到實踐中去，才能深化職業(yè)道德的內涵。

四、培養(yǎng)高職學生職業(yè)道德的重點放在教育模式創(chuàng)新

工學交替是全新的教育模式。它將學生提早送入企業(yè)中，更早地接觸社會，從而在工作中深化職業(yè)道德的內涵。因此學校應當一方面創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)新型的教育者，通過運用多媒體技術等高科技技術，更生動地開展教育，達到提高學生職業(yè)道德的目的。另一方面應在教學過程中，注重對學生的責任感、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)。按照職業(yè)道德的要求培養(yǎng)學生，在教學中注入愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團隊合作等理念，使學生在企業(yè)實習中更深刻地認識職業(yè)道德的含義。

五、小結

高職學生的職業(yè)道德需要通過社會實踐和學校的引導教育不斷深化。工學交替將我國的高等職業(yè)教育推向了一個新的平臺，它通過提高學生的專業(yè)技能引領學生更好地深化職業(yè)道德，將職業(yè)道德注入學習與實踐工作中，使學生成為新世紀合格的人才。

參考文獻：

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（作者單位：揚州高等職業(yè)技術學校）