閆麗麗

摘 要：當(dāng)前，大學(xué)生殺人、自殺事件時(shí)有發(fā)生，這些行為不僅給行為者自身和家庭帶來(lái)危害，也給高校和社會(huì)造成不良影響。這就使高校教師在教授知識(shí)的同時(shí)，不得不重視對(duì)學(xué)生自身的生命教育。音樂(lè)教育屬于素質(zhì)教育課程，其教育功能具有多元且整合性，在實(shí)施生命教育中有著特殊的功能。本文提出，應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，將生命教育滲透在音樂(lè)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生完整理解音樂(lè)中的生命意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值，最終形成對(duì)自我及他人生命的熱愛(ài)和尊重。

關(guān)鍵詞：生命教育 音樂(lè)教學(xué) 滲透

課 題：本文系2014年河北省保定市社科聯(lián)課題的階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：20140340。

生命教育就是對(duì)生命態(tài)度的教育，是以生命為基點(diǎn)，激發(fā)教育潛在的生命因素，發(fā)展生命、完善生命，以提升生命質(zhì)量和生命意義為宗旨的教育理念。生命教育不只是簡(jiǎn)單地告訴大學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。

在現(xiàn)在的高職院校中，單獨(dú)開(kāi)設(shè)生命教育課程是不太可能的。因此，生命教育的最佳途徑應(yīng)該是通過(guò)各門(mén)課程的教學(xué)滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)與人的生命是息息相關(guān)的，音樂(lè)更是情感的藝術(shù)、連接心靈的藝術(shù)。音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生形成健康的審美觀，促使學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)中滲透與實(shí)施生命教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的正確態(tài)度和意識(shí)，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中收獲生命成長(zhǎng)的幸福。本文就如何在高職院校音樂(lè)教學(xué)中滲透與實(shí)施生命教育進(jìn)行理性的實(shí)踐與探討。

一、在聲樂(lè)教學(xué)中激發(fā)生命

聲樂(lè)藝術(shù)是用人聲唱出的帶有語(yǔ)言的音樂(lè)，它是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)很重要的組成部分。聲樂(lè)藝術(shù)是人的本能創(chuàng)作，最能直接表達(dá)人們的思想感情。豐富多彩的聲樂(lè)作品，題材豐富、體裁廣泛、風(fēng)格多樣。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要簡(jiǎn)單地傳授歌唱科學(xué)的發(fā)聲方法，提高學(xué)生的演唱能力，還要運(yùn)用歌曲優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式，觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在歌唱中感受生命的珍貴，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。例如《從頭再來(lái)》《感恩的心》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《怒放的生命》等歌曲的音樂(lè)旋律優(yōu)美流暢、歌詞發(fā)人深省，具有明顯的、積極向上的生命教育目的，教師需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和教育。這些耳熟能詳?shù)母枨錆M了生命的正能量，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)演唱體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)特有的美，而且可以從優(yōu)美的音樂(lè)旋律中得到精神方面的愉悅、滿足和啟發(fā)。

《飛吧，鴿子》是高職聲樂(lè)教材中的歌曲，這首歌是電影紀(jì)錄片《鴿子》主題歌。歌詞飽含堅(jiān)韌、勇敢與希望的生命態(tài)度，旋律平穩(wěn)舒緩。鼓勵(lì)和教育人們無(wú)論在什么樣的困境下，都不要?dú)怵H，要勇敢地面對(duì)一切困難并戰(zhàn)勝它。筆者在教授學(xué)生演唱這首歌曲的同時(shí)，將生命教育穿插其中。在學(xué)生基本把曲譜和歌詞學(xué)會(huì)唱熟，演唱發(fā)聲方法基本掌握的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)構(gòu)成歌曲的各個(gè)要素進(jìn)行全面的理性的分析，對(duì)于歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容與情感要反復(fù)揣摩體會(huì)，由此激發(fā)學(xué)生的情感。告訴學(xué)生生活不是一帆風(fēng)順的，需要我們像鴿子一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，需要我們?nèi)テ床珚^斗，這樣我們的人生才沒(méi)有遺憾，我們的生命才更精彩。有了深層次生命教育的滲透，學(xué)生更深刻地、比較細(xì)致地理解了歌曲的思想感情，不但對(duì)演唱的藝術(shù)處理更加到位，而且使學(xué)生在動(dòng)情的歌唱中潛移默化地得到了生命教育的熏陶，收到了很好的效果。

二、在音樂(lè)欣賞課中感悟生命

音樂(lè)欣賞是人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，從中獲得音樂(lè)美的享受，得到精神的愉悅和滿足的一種藝術(shù)活動(dòng)。它在音樂(lè)教育和生命教育中起著其他教育形式所不能替代的作用。音樂(lè)欣賞可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂(lè)作品，擴(kuò)大其音樂(lè)眼界，在培養(yǎng)人健康向上的審美情感，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展方面具有很重要的作用。生命教育應(yīng)注意抓住音樂(lè)欣賞課程的特殊功能，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂(lè)，做到以樂(lè)怡性，樹(shù)立健康的審美情趣和人生觀。在音樂(lè)欣賞課中，首先要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，以此感悟生命。教師要采取行之有效的方法進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。欣賞前，我們可把音樂(lè)作品的背景、簡(jiǎn)介等信息，與作品的主題巧妙地融合在一起，通過(guò)生動(dòng)的故事、激情的演講、優(yōu)美的畫(huà)面?zhèn)鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生一下子對(duì)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。由此，學(xué)生會(huì)按捺不住激動(dòng)的心情，迫不及待地要求播放樂(lè)曲。聽(tīng)完音樂(lè)后，接著引導(dǎo)性地向?qū)W生提出問(wèn)題，諸如：“聽(tīng)完音樂(lè)后，你會(huì)想到什么？”、“這首作品對(duì)你的生活有什么啟發(fā)？”等等，讓學(xué)生對(duì)作品和生命都有一份自己的理解和感悟。

貝多芬的《第五交響曲》讓人感受到人生的震撼。隨著旋律的起伏，重新對(duì)生活充滿了熱情，又重新認(rèn)識(shí)了生命?！豆穪啞非f嚴(yán)崇高的音樂(lè)，使人感受到生命的全部意義，讓人的生命在一瞬間變得崇高而偉大。這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品飽含著音樂(lè)家超凡的創(chuàng)造力，及他們對(duì)生命的理解與感悟，開(kāi)啟著學(xué)生生命的源泉，讓學(xué)生不僅在享受音樂(lè)之美，更是在感悟生命之美?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地投入到音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中，這是音樂(lè)欣賞課中滲透生命教育教學(xué)的最有效的措施。

三、在音樂(lè)課外活動(dòng)中體驗(yàn)生命

生命教育不能僅停留在音樂(lè)課堂上，必須在課外實(shí)踐中予以體現(xiàn)和延伸。將音樂(lè)活動(dòng)帶出課堂，是加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)和生命教育的一種重要手段。在課外活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種合作交流的機(jī)會(huì)，樹(shù)立面向全體學(xué)生的理念，注重加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的集體合作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到人和人之間的差異，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人、互相尊重、互相幫助、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還應(yīng)盡可能地為不同層次的學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)，比如組織小型的音樂(lè)會(huì)、歌詠比賽、合唱合奏等活動(dòng)。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、個(gè)人的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。其中，合唱這種音樂(lè)教育形式，在思想道德建設(shè)和生命教育方面有著更加得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。合唱強(qiáng)調(diào)的是聲音的協(xié)調(diào)，要把個(gè)人的聲音融入到整體的聲音中去，個(gè)人的聲音再好也不能突顯出來(lái)，這樣才能得到合唱的效果。這種強(qiáng)調(diào)共性的藝術(shù)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和協(xié)作精神。使學(xué)生得到生命的價(jià)值體驗(yàn)，從而使生命教育得到充分滲透。

四、小結(jié)

總之，生命教育不是知識(shí)的獲取，而是使個(gè)體行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，但這個(gè)轉(zhuǎn)變是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要有一種長(zhǎng)期的外部氛圍引導(dǎo)、激勵(lì)他。因此音樂(lè)教育多渠道多角度滲透入所有課程，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，構(gòu)建新型的課程體系，“以人為本，生命第一”的教學(xué)理念就顯得格外重要。整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)音樂(lè)教育的特殊功能，形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、陶冶情操的過(guò)程。要充分開(kāi)發(fā)與利用音樂(lè)教材中的生命教育資源，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢唱、敢演。在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的同時(shí)，逐步形成健康的審美觀、生命觀，使學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命。

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（作者單位：冀中職業(yè)學(xué)院）