黃紹誠

【摘要】普通高中通用技術具體是指信息技術之外的、跟專業(yè)技術存在區(qū)別的、較廣泛的技術，其有效教學方法是指能夠提高課堂教學效率、能讓學生在課堂上學有所得、學出意義的一系列教學手段。普通高中通用技術有效教學方法十分重要，它能促進學生掌握基礎知識、提高基本能力，促進學生提高分析問題并解決問題的能力，同時促進學生全面發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀的形成。

【關鍵詞】普通高中 通用技術 有效教學方法

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0035-02

一、通用技術課如何進行有效教學

（一）通用技術課需聯(lián)系學生真正的生活經(jīng)驗進行有效教學

普通高中通用技術課有效教學方法的實施應跟學生的實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，采用直觀的實物展示教學方法。技術最基本的特性就是實用，它能為人們的所有活動提供相應的工具、手段，不斷豐富人們的社會生活。所以，普通高中通用技術是一門基礎性強、實用性強的課程，教師應適當運用技術產(chǎn)品為學生進行直觀展示教學，并挖掘所展示的技術產(chǎn)品中技術的本來面目及其設計過程、生產(chǎn)過程等，從而實現(xiàn)有效教學。

（二）通用技術教師需與學生共同參與創(chuàng)造性有效的教學活動

在有效的教學活動中，不僅需要學生參與，教師也不能置身事外，要積極參與到活動中，做學生的引導者、輔助者。首先，教師應明白教學并不是自己唱獨角戲，如果教師的教離開了學生的學，就無法獨立存在。其次，教師對自身科學價值的評估不能過高，不能對通用技術學科進行完全的科學價值定位，而應追求學生的全面發(fā)展。普通高中通用技術課的創(chuàng)造性對學生的吸引力很大，不僅要求教師的教學有效而富有創(chuàng)造性，還強調(diào)教師跟學生之間的溝通、互動，在共同協(xié)作中分享、學習、提高。通用技術創(chuàng)造性有效教學活動的實施離不開教師跟學生之間的良好溝通和相互信賴。在溝通方式上，教師可針對全班同學進行提問，并通過小組合作學習的方式完成活動。例如，教師針對有效的教學活動應如何設計、實施這一問題，可采取組織小組同學進行合作探討的方法，促使活動充滿創(chuàng)造性、互動性及合作性，從而提高學生的溝通交流能力及合作能力，達到有效教學的目的。

二、通用技術課需采用有效的教學方法提高學生的技術素養(yǎng)

有效教學方法在普通高中通用技術課上的運用不僅能使教師的教學更加形象、直觀、高效，還能為學生提供有效的學習途徑及廣闊的探究空間[1]。因此，教師應充分發(fā)揮新課程理念的重要作用，采用有效的教學方法去提高學生的技術素養(yǎng)。在信息技術的運用過程中，教師可徹底改變通用技術教學的方法、呈現(xiàn)方式及師生之間的互動。從計算機網(wǎng)絡獨有的優(yōu)勢來看，計算機集圖形、聲音、影像、動畫及文字為一體，構成了一個特殊的交互系統(tǒng)。在整合通用技術及信息技術教學的過程中，教師可運用信息技術將通用技術里的抽象概念形象化、具體化，有效提高學生的技術素養(yǎng)。例如，教師在講解技術與設計中的設計圖樣的繪制這一內(nèi)容時，可以促使學生自主利用word、幻燈片等辦公軟件里面的畫圖工具來繪制圖形；在寫作活動研究報告時，教師可要求學生運用幻燈片、文檔等辦公用具表達出自己的看法認識等。實驗表明，信息技術跟通用技術的整合是一種重要的有效教學方法，學生在通用技術課的學習中不僅提高了自己學習學科知識的能力，還提高了自身的主體意識及實踐動手能力，最重要的是有效的教學方法大大提高了學生的技術素養(yǎng)。

三、通用技術有效教學方法對新課改有促進作用

普通高中通用技術課程是一個全新的課程，它的教學目標是全新的，教學理念、內(nèi)容及教材也是全新的，因此應配備全新的教學實踐[2]。對具體的技術來說，通用技術不僅具備通用性，也存在一定的相對性，它的設立是新課改創(chuàng)新的重要標志之一。而新課改提出的一系列教學理念對教師的教學思想、教學觀念及教學實踐等提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。新課改的成敗取決于第一線的教師，所以教師必須對新課改做出回應。作為普通高中通用技術教學的一線教師，應及時轉(zhuǎn)變教學觀念，積極改變多年來陳舊的技術課教學方法，促進建立新的技術觀，轉(zhuǎn)變自身的知識結(jié)構、能力結(jié)構，接受通用技術課程的新課改理念，采取有效的教學方法提高通用技術課教學水平、教學效果，在實現(xiàn)有效教學的基礎上促進普通高中通用技術教育的全面提升，最終促進新課改理念的落實。

綜上所述，通用技術課程是普通高中新課改理念的一大亮點，擁有很強的綜合性，需要教師采取有效的教學方法全面結(jié)合理論和實際，并在教學實踐過程中持續(xù)探究、積累、改革、創(chuàng)新，不斷完善通用技術課的有效教學方法，成功提升普通高中通用技術課的課堂教學成效。

參考文獻：

[1]姜松祥. 普通高中通用技術教學現(xiàn)狀分析及學科建設構想[J]. 教育與教學研究，2014（03）：112-114.

[2]管光海，李金波. 普通高中通用技術學科能力結(jié)構與測評研究[J]. 教育測量與評價（理論版），2013（08）：31-35.endprint