王洪民

【摘要】歷史課堂的生命力取決于課堂的“有效教學”，只有課堂教學模式和學生的學習方式發(fā)生變化，才能真正實行有效教學，本文就如何實現(xiàn)有效教學進行了相關的說明。

【關鍵詞】課堂 有效教學方法 教學策略

【中圖分類號】G623.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0189-02

在新課程背景下，我們如何提高課堂教學的有效性，本文以多年來的歷史課堂教學為例，談談如何促成有效歷史課堂的生成。

一、明確課程標準的內容是促成有效課堂生成的基礎

眾所周知，課程標準是學習的根基，學習目標的定位是一節(jié)課的關鍵所在，只有定準學習的內容才能實施教學有效指導。它是提高課堂教學實效性的最先決條件。但現(xiàn)在很多教師對學習目標不是十分的重視，原因所在，是我們的教師還沒有完全意識到，所以我在講課之前對學生們首先進行目標定位性指導，比如讓其知道課程標準中的知識目標要求，能力目標的達成方向，及學習方法的確定，同時對抽象的目標進行一定的解。學生學有所知目標明確，這樣課堂教學的有效性會提高。

二、激發(fā)學生興趣可以促成有效的教學生成

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。因此，在教學中教師可以創(chuàng)設問題情景，盡量選擇與教材有關而又是同學們普遍關心的社會熱點問題，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變?yōu)橹鲃拥摹袄斫狻?，從而達到激發(fā)學生學習的興趣，使學生對知識產(chǎn)生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。如講美國“門戶開放”政策時，引入當前對外開放、外商投資的熱門話題進行探討，從而引起學生共鳴，認識到只有開放中國才有光明前途。

教學過程中適時補充史料，增強趣味性。如講“左宗棠收復新疆”時，我從他的一幅對聯(lián)“春殿語從容，廿載家山印心石在；大江流日夜，八州子弟翹首公歸”說起，學生興趣盎然。同時，我充分發(fā)揮直觀教學的功能，合理使用圖表、實物。我將《南京條約》《辛丑條約》割地、賠款、開放口岸等相關內容列成簡表，讓學生通過填表的過程來認識這些不平等條約使中國逐步走向半殖民地半封建社會的深淵。

三、學案導學提綱可以促有效課堂教學生成

要創(chuàng)造高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。教學過程中學習的主體是學生，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關鍵是學生掌握了什么，那么怎么引導學生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從自己所教年級學生實際出發(fā)，根據(jù)教材內容、特點、知識結構，編寫各具特色的導學案還是比較實用的。編導學案要注意：

講授新課，必須注重基礎知識的掌握。復習課，必須注重知識的整體、系統(tǒng)性及運用能力。導學案的使用，使學生對課文有了由面到線到點的認識。在編寫導學案時，為了地讓學生對課文有一個總體印象，最好運用提綱式，讓學生在自主學習時解決，這種形式看似簡單，但都是考試的考點，必須準確無誤地掌握。讓學生利用導學案自主學習。學生在自己整理知識點時，往往丟掉一二個，或先后錯位，針對這種情況，在編寫導學案時，學生容易“丟”“錯”的地方變成“填空”，讓學生填寫，達到強化記憶，反復記憶的效果。學生在書上找到并劃出知識點時就有一個大概的印象。對一部分好學生來說，相當于復習一遍。通過學生的自學把課堂還給學生，這樣學生在學習的過程中，都能積極參與，認真閱讀教材，分析課文，尋找答案，并深入的思索和探討問題。（這里有一點要強調一下：學生總說對課文、書本不熟，沒時間看書，我們也試了一下，每堂課預鈴與正式上課鈴之間大約有2-3分鐘，如果利用上，也是很好的時間段，讓課代表領著學生讀課文，至少能讀一大段，組織好的話，都能讀上近三分之二，時間長了，課文多多少少也熟悉多了）然后鞏固記憶，學生自學完成后，有的問題政治性、專業(yè)性、理論性太強，老師該講就要講，打造高效課堂并不避諱講，講得合時、合適，講的過程中要啟發(fā)引導學生。對教學內容而言其重點難點和關鍵，教師要精講點撥，講清講透；特別是當學生的學習基礎普遍較差的情況下，我們教師則應放低起點，怎么講學生也不懂的問題干脆就不講，否則不僅沒有教學效果，反而給學生的自信心造成更大的壓抑。

四、適宜的反饋練習是有效教學的根本保證

教學效果的成效重在課堂的反饋之中，一個好的反饋會給學生的學習打下很深的印象，鞏固練習（10分鐘左右）我們要設計一些練習題，附在導學案的后面，當堂檢測、查看教學效果，在了解學生學習狀況的同時，也知道自己的教學缺陷，及時補充和修正。教師在課前要首先設計好幾個具有典型性的問題或者選擇題，讓學生當堂練習，以加強學生對所學知識的理解。練習質量要高，要有典型性，理論要有代表性。時間不要太長，否則當堂可能不容易完成。

練習一般可以分為兩部分：一是基礎知識運用。這是要求全部學生都掌握的最基礎的知識。二是強化訓練，將與本課內容有關的基礎題進行篩選后得出。要針對本節(jié)課復習重點，以求達到即時鞏固的目的。要注意梯度，要循序漸進。 練習題要根據(jù)學生的學情精心設計精選習題，總之，教學活動離不開反饋練習，只有靈活、正確地運用習題進行有效的反饋，才能提高教學效率，起到事半功倍的效果。

一節(jié)有效的歷史課，關鍵是學法的指導，在實踐中我真正體會到了“只有有效的預設才能達成有效的生成”才會讓我們的歷史課堂教學高效，有效。