袁大清

【摘要】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是一種教學(xué)方法，具體到課堂，具體到課型，才有教學(xué)模式的構(gòu)建。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)是改善教學(xué)過程的一種模式，是把教學(xué)目標(biāo)融入到教與學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】提高質(zhì)量 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0189-01

以前，我們聽說“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)”這一概念時，沒有深刻的認(rèn)識，以為在上課前先把教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，然后力爭完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實際上并非如此！尤其是現(xiàn)在通過縣教科所批準(zhǔn)立項，對《小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法的實踐探索》課題研究過后，似乎對“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)”有了更深一層的認(rèn)識——老師們把每一堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的更細(xì)化了，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)了，學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上有目的進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)制就更加實用了，學(xué)生，尤其是除優(yōu)生以外的另一部分學(xué)生，預(yù)習(xí)起來就再也不會茫茫沒有目標(biāo)了，的確是一種值得推廣的教學(xué)方法！

相信如果長此以往，我們的學(xué)生就會在潛移默化中學(xué)到不少的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到我們所要求的最高目標(biāo)——會學(xué)習(xí)！

另外還有一點(diǎn)改變也非常之大，而且極具實效性，那就是當(dāng)堂的目標(biāo)測試，雖然這種教學(xué)方法也不是萬能的，也不能讓每一個學(xué)生都當(dāng)堂消化，但長期堅持下來，最起碼給每個學(xué)生和老師都敲起了警鐘——向課堂40分鐘要質(zhì)量！只要具備了這樣的意識，我想：教學(xué)的境況和學(xué)生學(xué)習(xí)的境況一定會慢慢得以改善的！其實，以上僅是根據(jù)自己的理解、研究所做的一些粗淺的認(rèn)識，為了能夠更好的對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識，學(xué)校又給我們提供了教研時間，結(jié)合課題研究，我校從本月起，進(jìn)行了“小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”的“六為主”方法探索。

一、以“活動、游戲為主”的方法

圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一項或幾項活動（游戲），將具體目標(biāo)安排在活動（游戲）之中，在老師的指導(dǎo)下用活動（游戲）的形式進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。

二、以“課件展演為主”的方法

圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，制作或下載系列課件（包括電子件、實物件、圖片件等）。課堂上教師通過課件的展示或演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)，從而達(dá)到目標(biāo)的實現(xiàn)的方法。

三、以“實驗操作為主”的方法

圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嶒炂鞑脑诶蠋煹闹笇?dǎo)下，進(jìn)行實踐操作，用操作形式達(dá)成課堂目標(biāo)的方法。

四、以“以作業(yè)練習(xí)為主”的方法

圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，教師將與目標(biāo)相關(guān)的已學(xué)知識設(shè)計成一套或幾套作業(yè)練習(xí)題。課堂上讓學(xué)生獨(dú)立或分組完成。教師依據(jù)作業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法。

五、以“閱讀小結(jié)為主”的方法

圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)目標(biāo)要求確定閱讀重點(diǎn)（段落篇章）。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從閱讀中獲取與目標(biāo)相關(guān)的知識，從而達(dá)成目標(biāo)的方法。

六、以“問題討論為主”的方法

圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)目標(biāo)要求設(shè)定系列問題。課堂上將學(xué)生分成合適的學(xué)習(xí)小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對問題進(jìn)行討論。教師將討論結(jié)果給予綜合小結(jié)，從而達(dá)成目標(biāo)的方法。

通過學(xué)習(xí)和與同組老師的交流、研究，我們的認(rèn)識又一次得到升華：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)是以落實三維教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動的基本導(dǎo)向，以活動建構(gòu)為師生互動的基本形態(tài)，以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為檢驗教學(xué)效果的基本手段，整體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用目標(biāo)性、自主性、開放性教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)生生命的個性發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”這一環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)提綱，讓學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、自主學(xué)習(xí)活動的流程一般為：梳理問題——獨(dú)立思考——活動探究——協(xié)作交流——靈活運(yùn)用——展示反饋。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的方式可以是多樣的，學(xué)生達(dá)標(biāo)情況要當(dāng)堂反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救，有的放矢的進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

五、教師尤其要準(zhǔn)確地把握低中高年級段的階段性目標(biāo)，把握好主題單元的教學(xué)目標(biāo)，深入解讀文本，確定好課時的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)全面策劃課堂教學(xué)。同時必須關(guān)注學(xué)生在課前做到充分的預(yù)習(xí)。

六、必須要求教師深入的理解和把握教材，充分做好預(yù)設(shè)，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇合適的教學(xué)方法，真正做到胸中有標(biāo)，以不變應(yīng)萬變。通過聽一部分教師上課以后，感覺到有的教師對這一理念理解得還透徹，對當(dāng)堂課的要求還很高，聽了課以后，有很多地方，感覺到我們有的教師還有點(diǎn)跟不上形勢的發(fā)展了，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、多多交流，盡最大限度的使自己課堂上“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”越來越深入地實踐，再結(jié)合本次的理論學(xué)習(xí)與研究，相信一定能夠在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)”的指導(dǎo)下走進(jìn)高效、實效的課堂！