張華

小學(xué)科學(xué)是一門具有較強科學(xué)性和實踐性的學(xué)科，在開展實際教學(xué)活動時，學(xué)生主要通過實踐觀察和相應(yīng)的實驗研究來認知科學(xué)知識。微型實驗是一種應(yīng)用于教學(xué)活動中的教學(xué)手段，其通過各種微型實驗儀器和相應(yīng)的試劑來進行各種科學(xué)反應(yīng)實驗，從對實驗結(jié)果的觀察和分析的過程中獲取相關(guān)科學(xué)信息，進而加深對科學(xué)知識的認識。微型實驗教學(xué)操作簡單、安全性高，將其應(yīng)用于教學(xué)活動中可取得良好的教學(xué)效果。

一、在小學(xué)科學(xué)課中開展微型實驗教學(xué)的必要性分析

在新課標中指出，小學(xué)科學(xué)課是一門實踐類課程，在教學(xué)活動中需高度重視開展大量科學(xué)實驗和觀察。微型實驗是應(yīng)用于教學(xué)活動中的最為普遍和有效的教學(xué)手段，實驗是小學(xué)科學(xué)課展開教學(xué)活動的主要陣地，其也是學(xué)生進行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的主要方式。實驗最注重的是實踐，是動手操作。小學(xué)科學(xué)課中應(yīng)用的實驗多數(shù)以教師演示或分組操作的方式來進行，使大部分學(xué)生無法真正參加科學(xué)實驗活動，降低了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，進而影響到學(xué)生的動手能力。因此，在小學(xué)科學(xué)課必須要積極開展微型實驗教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，促進學(xué)生真正認識和獲取科學(xué)知識和實驗技能。

二、在小學(xué)科學(xué)課中開展微型實驗教學(xué)具體措施分析

（一）充分挖掘教學(xué)資源，豐富化、多元化實驗材料

多數(shù)教師均感覺到在小學(xué)科學(xué)課中開展有效的微型實驗教學(xué)存在較大難度，究其原因主要為實驗材料過少。因此，任課教師必須充分挖掘教學(xué)資源，將生活中的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，就地取材，變廢為寶。例如在進行“熱脹冷縮”相關(guān)知識的教學(xué)時。在進行微型實驗教學(xué)時，教師可在課前安排學(xué)生準備一個小葡萄糖酸鈣空瓶作為實驗瓶。然后在實驗瓶子中裝滿紅墨水，這樣一個微型的熱脹冷縮實驗裝置就做成了。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生將實驗瓶放到熱水中，然后觀察吸管中水位的變化情況。學(xué)生親手進行實驗并通過觀察便可真切地了解到實驗瓶放入熱水中時，吸管里的水位會逐漸上升，反之，將實驗瓶放入冷水中時，吸管里的水位會逐漸下降。熱脹冷縮的現(xiàn)象就這樣直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生加深了對科學(xué)知識的認知和記憶。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手操作機會

小學(xué)科學(xué)融合了化學(xué)、物理、生物等多門學(xué)科的知識，具有較強的綜合性和實驗性。具有實驗性的學(xué)科需讓學(xué)生多動手進行實驗操作才能取得理想教學(xué)效果。目前，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)多由教師一個人進行實驗演示操作，而學(xué)生只是實驗的觀察者?；蛘邔W(xué)生分為幾個小組進行實驗操作。這種教學(xué)模式使得大多數(shù)學(xué)生無法動手進行實驗操作，大大限制了學(xué)生的動手能力。因此，在開展微型實驗教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓其自己動手進行實驗操作，提高其實際動手能力和探索欲望。例如在“聲音是怎樣產(chǎn)生的”的教學(xué)活動中，聲音是種抽象的東西，如果學(xué)生未能親手進行實驗操作，其無法真切體會到聲音的產(chǎn)生和存在。因此，在教學(xué)過程中可讓學(xué)生自行準備一把尺子和一根橡皮筋，應(yīng)用這兩個物件造成出相應(yīng)的聲音。學(xué)生同時實驗操作便可深刻認識到振動產(chǎn)生聲音的科學(xué)道理。在這個實驗過程中，每個學(xué)生都是實驗的主體，都可親自動手進行實驗操作，增加了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，同時也加深了學(xué)生對科學(xué)知識的理解和把握。

（三）充分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象

小學(xué)階段學(xué)生的認識水平和理解能力還較低，其需要通過較為直觀的觀察才能真正理解相關(guān)科學(xué)知識。通過圖片展示和語言表達的方式來對科學(xué)知識進行講解會大大增加學(xué)生對知識理解的難度。多媒體播放實現(xiàn)了聲音和畫面的同時展示，更具直觀性、形象性、生動性和趣味性，是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進行微型實驗教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用多媒體來呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象。例如對“消化系統(tǒng)”進行教學(xué)時，應(yīng)用多媒體播放食物在人體內(nèi)的整個消化過程，讓學(xué)生通過形象、生動的動畫來深刻理解人體消化系統(tǒng)的構(gòu)造及功能。

三、結(jié)束語

微型實驗是一種新型的教學(xué)形式，其可有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的直觀性、生動性。學(xué)生通過微型實驗可更加全面、直觀地了解相關(guān)科學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，有效促進學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識得到提升。

【作者單位：青島臺東六路小學(xué) 山東】