王志華

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.1營造和諧的教育環(huán)境，激活創(chuàng)新思維

在實際教學(xué)中應(yīng)當貫徹“以情啟情，以情啟思”的教育方針，本著營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與創(chuàng)新思維的激發(fā)提升的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該盡量為學(xué)生營造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我與創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在小學(xué)生看來，數(shù)學(xué)是比較難的一個科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會使他們的快樂值降低，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)當及時表揚和鼓勵學(xué)生，為他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要特別注意學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，讓他們體驗自主創(chuàng)新的成就感。就拿學(xué)生探求知識的過程為例，他們在了解一個事物之前會首先收集資料，然后對其加以研究，最后才會提出他們眼中的事物的面貌，他們對知識的探求過程與科學(xué)家的研究過程是極其相似的。

1.2發(fā)揮學(xué)生主體意識，提高創(chuàng)新水平

我國的教育制度一直處在一個停滯不前的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是相當被動的。在課堂上，老師一直處在主動的地位，但事實上，學(xué)生才應(yīng)該占據(jù)主動地位。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生發(fā)揮大膽的想象力，滿足學(xué)生創(chuàng)新探索的需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體意識，提高整體的創(chuàng)新水平，讓學(xué)生積極主動地自己參與到學(xué)習(xí)過程中，提倡學(xué)生自己動腦、動口與動手。在實際教學(xué)過程中，老師只應(yīng)當為學(xué)生講授基礎(chǔ)的知識，剩余的較難的問題就需要學(xué)生自己討論探索，為學(xué)生提供施展創(chuàng)新才能的機會。

2.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

2.1采用靈活的教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一門包容性很強的學(xué)科，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新意識的重要陣地。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生最喜歡的課程，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當充滿樂趣與活力，而且語文課程中應(yīng)該包含許多實踐活動，讓學(xué)生充分體驗探索創(chuàng)新的樂趣。語文教學(xué)與其他教學(xué)不同，不需要循序漸進的鋪墊，不同年級的教學(xué)形式與內(nèi)容也要有所不同。在語文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供足夠的探索創(chuàng)新空間，讓學(xué)生從多方面感知學(xué)習(xí)創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》一文時，我按照課文中描述的內(nèi)容將作者眼中的美景畫了下來，雖然畫得比較抽象，但這大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力。這對于教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的意義。

2.2鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維能力

“金無足赤，人無完人”，老師在教學(xué)過程中難免會犯一些錯誤，為了減輕教學(xué)過程出現(xiàn)問題的后果，就需要學(xué)生自己發(fā)起質(zhì)疑。要想學(xué)生自主地發(fā)起質(zhì)疑，就需要教師在教學(xué)過程中不斷鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，對于老師出現(xiàn)錯誤的情況發(fā)生時，更應(yīng)當及時提出，避免耽誤其他同學(xué)接受錯誤的知識。教師還需要正確應(yīng)對發(fā)問，尊重學(xué)生，要從根本上提高學(xué)生主動大膽的提問能力，保證學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

3.1豐富課堂評價用語，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語較為簡單，主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的字母、單詞等，教師一般會通過豐富評價用語來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對不同性格與不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師應(yīng)當使用不同的評價用語來評價表現(xiàn)不同的學(xué)生。對于一般學(xué)生，老師應(yīng)當建立其學(xué)習(xí)英語的信心，對他們加以激勵、表揚，讓他們確定自我認識，明確學(xué)習(xí)目標，這會使這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心大大加強，學(xué)習(xí)能力得到提高，激勵了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2體驗學(xué)習(xí)過程，加強創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的教學(xué)制度注定學(xué)生要飽受考試的折磨，學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標準，這已經(jīng)無法激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力了。英語考試主要包括聽力及其他筆試內(nèi)容，造成學(xué)生的口語能力普遍不高的狀況。這就需要教育機構(gòu)對教育體制加以改革，可以采取評價機制而非考試機制，不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心，多為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉口語的機會。只有學(xué)習(xí)成績提高之后，學(xué)生才會有信心余力來探索創(chuàng)新。

4.小學(xué)課余活動中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是僅僅局限于教學(xué)環(huán)節(jié)，在課余活動中同樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課間活動基本上都是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的游戲，學(xué)生在進行游戲的同時還會思索開發(fā)新的活動，這在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[3]的過程中是極其重要的一個環(huán)節(jié)。課余時，學(xué)生會聚在一起討論、聊天，這樣很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了機會。

結(jié)束語：

為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的到來與未來發(fā)展的需求，我國的教育地位正在不斷地發(fā)生變化，創(chuàng)新性教育對培養(yǎng)人才的重要性也受到人們的普遍重視，教育界反思傳統(tǒng)教育中的種種弊端，廣泛重視對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的問題。在不同的教育環(huán)節(jié)中，充分利用教育優(yōu)勢來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要方法。但是，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一項長期且艱巨的任務(wù)，雖然十分有意義，但是其過程是極其復(fù)雜的。教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是每個教育工作者的責任與義務(wù)。

【作者單位：石家莊市北五女小學(xué) 河北】