袁啟洪

練習課是小學數學課堂中重要的課型之一，上好練習課有利于提高學生的知識掌握程度，是課堂知識的延伸，也與教師的教學質量息息相關，同時也是發(fā)現(xiàn)問題總結問題，進一步得到知識技能提升的重要環(huán)節(jié)。有利于提高教學效率，鞏固教學效果，增強學生自我解決問題的能力，增強思維邏輯能力。然而，目前在教學中存在部分教師不重視練習課的設置，忽視練習課的地位，組織形式和課堂設置方式單一、枯燥，停留在簡單的作業(yè)布置層次上，學生沒有興趣，積極性不高，甚至出現(xiàn)學生為了應付老師而進行抄襲的現(xiàn)象，對其他的同學產生嚴重的不良影響。因此，本文在闡述練習課存在問題的基礎上，提出了有效果地進行練習課教學的具體實施方法，以便提高教學效率，鞏固教學效果。

一、小學數學高年級練習課教學中存在的問題

（一）練習題的選取針對性不強，沒有做到課堂知識的延伸，課堂教學效果沒有保障。

部分教師出現(xiàn)在給學生進行練習課的設置和選取時，沒有經過自己的認真篩選，而是隨便指定一本練習冊作為學生練習的題目，這樣既沒有達到學生練習所學知識的目的，還浪費了時間，沒有效果。更有甚者，有的教師布置好練習題之后，就離開了教室，讓學生自己在教室做練習，教師估計時間差不多了，就回到教室，進行答案的比對，之后就結束練習課。這樣嚴重影響了教學質量，也不利于對學生的培養(yǎng)。

（二）部分教師不重視練習課的設置，沒有樹立通過練習課檢驗教學質量的意識

目前出現(xiàn)了部分教師在布置課堂練習時，為了使自己的授課任務負擔減輕，把課堂練習時間轉換成了課下練習。把練習的任務轉交給了學生的家長或是作業(yè)輔導班的老師，通過簽名的形式，證明練習課的完成。于是出現(xiàn)學生回到家讓家長隨意出幾道練習題，然后讓學生做，做完后讓家長簽字證明自己做完了，最后由教師檢查簽名，成了給家長留的作業(yè)。有的是讓作業(yè)輔導班的老師完成這項作業(yè)，當然輔導班的老師相對家長還專業(yè)一些，在一定程度上能幫助學生鞏固課堂知識的效果。然而家長呢？他們并不了解所學知識的典型的題目是什么，這顯然不利于學生的學習效率的提升。

二、提升小學數學高年級練習課的有效性方法

（一）豐富課堂組織形式，增強學生對練習課的積極參與能力

對于計算類的題目，教師組織速算搶答，誰最先得出答案，誰就是算的最快的，這樣有利于學生集中精力，而且學生都有想自我表現(xiàn)的需求，教師充分整合這一點，來激發(fā)學生上好練習課的積極性。并對于表現(xiàn)好的學生給予精神上的獎勵，或者是卡片制作的幸福幣積分。形成良性師生互動，營造良好的課堂氛圍。

（二）教師應根據學生的掌握程度，設計典型的題目，提高學習效率

在提倡素質教育，減輕學生課業(yè)負擔的背景下，結合教學內容，教師應精選典型的題目作為學生練習課的題目。不僅鞏固課堂知識，提高教學效果，還提高了學生的學習能力，同時還減輕了學生的學習負擔，提升了時間利用率。例如。在五年級的小數點乘法的練習課中，教師應出這種類型的題目讓學生來做：被乘數是末尾數是一個0的乘法，中間有一個0的乘法，中間有兩個是0的乘法等等，乘數是一個小數點后有一個0的、兩個0的乘法。實踐證明，學生們在點小數位時最容易出錯了，總是點不對數位，一看見0就不知所措。這說明學生對這種類型的運算題沒有掌握好，沒有掌握透徹，還需要進一步學習。此時教師應分門別類再給學生講解一遍，然后再通過練習檢測一下。以便確定學生真正掌握了這種類型的題目。

（三）利用多媒體進行練習課的訓練，組織學生進行競賽搶答

教師應提前將練習課的內容和題目準備好，做好多媒體課件，利用動畫和音效來增強課堂情趣，烘托氛圍，形成良好的師生互動。教師組織學生進行競賽搶答，將學生分成四組，每組5-8人，回答問題時以最先舉手的組獲得答題的權利，進行組內協(xié)商后得出答案，同時設置兩名學生進行記錄和監(jiān)督，答對一題得分，答錯扣分。這種形式，學生們能夠形成良性的競爭，也使課堂的知識得到了鞏固，對于答錯的題目，也有利于學生尋求答案，從而永久記住，記憶深刻。達到提高年級學生學習效率的目的。

三、結束語

在小學高年級數學練習課的教學中，要達到良好的教學效果就要循序漸進，教師要以認真負責的態(tài)度，以學生為主體地位，做好小學高年級數學練習課設計與實施的教學工作，這就需要教師在實踐中不斷摸索、不斷總結、不斷反思，根據學生的主體特點，順應時代的要求，并隨著社會經濟的發(fā)展而不斷改進教學方式，才是永恒不變的定律。教學無法，教無定法，貴在得法。這就需要教師在具體的教學過程中挖掘小學高年級特定階段學生的特長，因材施教，真正引導學生改變學習方式，在課堂上將知識更好地理解，從而達到和諧、高效的課堂效果。

【作者單位：諸暨市暨陽街道暨陽小學 浙江】