楊發(fā)明

【摘要】文章首先對(duì)當(dāng)前的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了敘述，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求提出了活動(dòng)教學(xué)法這一創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而對(duì)這種教學(xué)方法的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了論述和分析，旨在于描述如何實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合并通過這種方法有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語課堂 教學(xué) 動(dòng)靜結(jié)合

我國(guó)的教育水平近些年來取得了快速的發(fā)展，隨著新課aa程標(biāo)準(zhǔn)的提出，人們更加重視各門學(xué)科在實(shí)際生活的具體應(yīng)用，活動(dòng)教學(xué)法是最近幾年出現(xiàn)的一種新興教學(xué)方法，這種方法很好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了自己對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。本文就針對(duì)于這種方法在英語課堂的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行如下的敘述。

一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)于我國(guó)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠積極參與到課堂過程中，但實(shí)際這種要求并沒有被很好地落實(shí)。由于我國(guó)本身缺少外語的使用環(huán)境，同時(shí)受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，這就形成了課堂以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸型傳統(tǒng)模式，一時(shí)間很難發(fā)生改變。雖然有的學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)的課余時(shí)間，增設(shè)了一些豐富多彩的課外活動(dòng)、一些口語對(duì)話的環(huán)節(jié)，希望通過這些活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中明確提到，課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)核心應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，在掌握聽說讀寫能力和英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力。活動(dòng)教學(xué)法的提出在一定程度上針對(duì)性地解決了這些問題，現(xiàn)如今已經(jīng)被很多學(xué)校應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得了一定的效果。

二、活動(dòng)教學(xué)法

1.特點(diǎn)。

（1）知識(shí)性。在英語課堂中增設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容使學(xué)生能夠更為真實(shí)地接觸到英語的語言輸入，在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)了大量的英語口語交際方法和技巧，方便了日后的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，這些語言的輸入在一定程度上也使學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了技能。

（2）靈活性。增設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容是由教師制定的，具有非常大的靈活性?；顒?dòng)內(nèi)容沒有明確的限制，教師可以根據(jù)具體的實(shí)際情況和自己學(xué)生對(duì)于英語的掌握能力來進(jìn)行活動(dòng)的開設(shè)。通過這些活動(dòng)靈活的開設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、自由的鍛煉英語口語和學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。

（3）學(xué)生的主動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，新課標(biāo)引入活動(dòng)教學(xué)法不再是以教師作為課堂的中心，單一的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生可以在教室的指導(dǎo)下選擇活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容，這就使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了很大程度上的體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以得到提升。

（4）實(shí)踐性。英語本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅要求學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，還包括對(duì)英語的靈活應(yīng)用。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到英語的實(shí)踐過程中，在此過程中實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)新舊知識(shí)的有效結(jié)合。

2.教學(xué)意義。

（1）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。對(duì)于中小學(xué)生而言，更是如此。將適宜的游戲與語言教學(xué)、相應(yīng)的語言活動(dòng)相結(jié)合，游戲的“娛樂”性為教學(xué)過程的趣味性提供了保證。學(xué)習(xí)者可以在有趣、開心、甚至富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)語言。在美國(guó)，一些中小學(xué)教育中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流。

（2）拉近了教師和學(xué)生之間的距離。教師有時(shí)候不要以長(zhǎng)輩的身份在課堂上展示自己，要讓自己也成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，要求教師要保持一顆年輕的心。

（3）減輕了教師的教學(xué)壓力。通過在課堂中引入一些活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往有一些學(xué)生課堂興趣不高，不愿意配合教師的課堂教學(xué)，這在一定程度上增大了教師教學(xué)的難度，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。通過活動(dòng)的引入，使得這些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也加入到活動(dòng)中，很好地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、活動(dòng)教學(xué)法在英語課堂中的實(shí)際應(yīng)用

1.動(dòng)靜結(jié)合。在英語課堂教學(xué)中，將“動(dòng)”融入“靜”主要體現(xiàn)在將英語語言實(shí)際應(yīng)用的“動(dòng)”和課本理論知識(shí)的“靜”有效的進(jìn)行了結(jié)合。英語中涉及到很多的單詞和詞組，需要學(xué)生掌握，教師可以增設(shè)一些比賽，以小組的形式讓一方同學(xué)進(jìn)行單詞的英語描述，另一方同學(xué)進(jìn)行題目的猜測(cè)，對(duì)于答案教師要圈出一定的范圍讓學(xué)生提前掌握。通過這種比賽活動(dòng)的增設(shè)，很好地提升了課堂的趣味性，使學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中，同時(shí)也使學(xué)生加深了對(duì)于單詞和詞組的印象，提高了自己的英語表述能力。

2.學(xué)生交際能力的鍛煉。在初中外研版英語教材中，很多教材內(nèi)容都是一些生活中具體情境的設(shè)計(jì)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的模擬，以小組的形式針對(duì)同一個(gè)情景進(jìn)行不同小組的演繹。在表演結(jié)束完成后，讓全班同學(xué)對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。這種方式不僅僅增強(qiáng)了教學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生樂于參與到活動(dòng)中，也使學(xué)生通過對(duì)話模擬鍛煉了口語的應(yīng)用和實(shí)際的交流能力。

在英語課堂教學(xué)中加入活動(dòng)的教學(xué)方式，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體位置，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)壓力，提升了課堂的趣味性和積極性，將英語語言實(shí)際應(yīng)用的“動(dòng)”和課本理論知識(shí)的“靜”有效的進(jìn)行了結(jié)合，提高了英語教學(xué)的效率，同時(shí)也符合現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃梓燕.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].考試周刊，2011（40）.