趙永婕

【摘要】如果想走得快則一個人走，若想走的遠就大家一起走。當今社會最重視的就是團隊合作，合作是成功的催化劑，在現在這個飛速發(fā)展的信息化時代，每一項科研成果，每一個新領域的發(fā)現探索，每一個新理論的誕生，都是集體智慧的結晶。一個人的力量是有限的，一個人的想法是局部的，只有團隊合作，只有小組學習才能獲得更多的收獲。因此，學會與他人合作也是自身發(fā)展的必要需求，學校是培養(yǎng)學生合作精神與合作能力的重要場所，在小學英語課堂教學的過程中，老師可將學生進行分組學習，激發(fā)學習潛能，形成積極有效的學習氣氛，全面提高教學質量。

【關鍵詞】合作學習 小學英語教學 有效運用

合作的學習方式是現在所提倡的學習方法之一。在小學英語教學中，適當運用合作學習方式可有利于教師更好的進行英語教學，在合作學習中，我們應注意分組，要利用有效的分組達到學習目的，讓每一位學生都能參與其中，所有人都有自己的存在感，科學的安排學習內容，注重合作能力，在此過程中要對表現好的學生和小組進行鼓勵和夸獎，增強學生的自信心，激發(fā)學習熱情，從而達到更好的教學目的。

一、 在小學英語教學中如何有效運用合作

1.進行合理有效的分組。分組是進行小組學習的開始，合理有效的分組必將會使小組學習達到事半功倍的效果，分組有很多種，我們可以根據課堂需要以及老師設計的環(huán)節(jié)選擇合適的分組。

最簡單的也是最節(jié)約時間的分組方式是自然座位式，同桌兩人為一個學習小組，這種分組方式節(jié)約時間而且有一定的隨機性，例如在小學英語教材How are you？一課的學習中，我們就可以采用這種分組方式，讓同桌之間練習這個句型，隨后老師可以提問一些小組進行學習檢驗，這樣既鍛煉了所有人的口語，也達到了小組學習的目的。差異組合式也是一種很好的分組方式，這種分組方式通常由四個人組成，其中包括一個優(yōu)等生、一個差生和兩個中等生，這種分組方式可以幫助差生融入到學習氛圍中，幫助中等生有一定的提高，優(yōu)等生在思考和講解的過程中也能很好的理解所學知識點，但是建議做這種分組時最好提前進行，否則現場會造成混亂，也會浪費時間。自由組合式也是一種分組方式，大家自由組合，一些興趣相投關系較好的同學組合在一起進行學習，也可以達到一個很好的效果。

2.教授有效的合作方式。分組是合作學習的前期準備，在合作學習的過程中老師就要發(fā)揮一個很好的引導作用，在小組討論學習的過程中，老師可以深入到各個小組中去，但并不是參與者，而是充當一個旁觀者，在他們學習的過程中記錄每一組的優(yōu)缺點，當所有的學習結束之后，老師要把各個小組學習的成果進行分享。當然這就包括他們的優(yōu)缺點，優(yōu)點大家要相互學習，缺點大家下次要多多注意。只有在每一次的學習中不斷總結并教授有效的合作學習方式，才能從根本上達到小組學習的成效與目的。

例如，在小學課本中學習My family一課中時，老師可分組讓同學進行對話交流，當我們看到這個題目的時候大多人會直奔主題，詢問你家有幾口人，都是誰等等。但英語畢竟不是我們的母語，如果在此之前各個小組先就句型進行簡單的回顧與練習，這樣對話效果一定會更好。這就需要老師在分組之前進行交代，教授有效的合作方式，這樣才能達到事半功倍的效果。

3.為學生創(chuàng)造合作機會。傳統(tǒng)式的教學就是單一的老師講解，學生記錄，面臨一個枯燥無味的知識點時很容易分心走神，達不到學習的效果。尤其是英語教學，我們都知道英語最基礎的就是單詞，單詞基礎打不好就很難繼續(xù)學習下去，但學習單詞大多數老師就會領同學讀一讀，講解一下重點，然后課后背誦就結束了，這樣的教學方式很難讓學生產生學習興趣，老師要為學生創(chuàng)造合作機會。例如在學習單詞之前要讓學生做好預習，在課上進行分組朗讀，在規(guī)定的時間內讓小組內成員盡可能地多背多記，然后設置一些環(huán)節(jié)進行檢驗，可以搶答式提問，也可以限時背誦等等。

二、合作學習有效運用需要注意的問題

1.注意全體學生的融入性。 凡事都是有利也有弊，小組學習固然好，可以活躍氣氛，鍛煉團隊合作能力，但也正是因為這種隨意性，容易讓一些不愛學習的學生趁機搞小動作，不加入到小組學習的活動中來，這樣就起不到教學的效果。所以在進行小組討論時，老師一定要認真觀察各組成員是否真正的融入到了合作之中，也可以在各組設置組長，記錄下來每次不參加討論的同學，讓老師與其溝通，久而久之，我相信所有學生都能真正的融入進來。

2.注意老師教學的引導性。 常言道：師傅領進門，修行在個人。但如果領進門的是一個沒有真才實學的老師，那就算是修行也修不了多高。在學習的過程中老師的引導性是至關重要的，小組討論是沒有邊際、沒有束縛的，就好比寫作文一樣各抒己見，而老師就是要幫助學生在正確的軌道上前行，不能跑題，也不能偏題，只有老師的正確引導加上小組合作學習的靈活性，才能更好的激發(fā)興趣，完善思維

合作學習是現代社會所提倡并且高度重視的一項課題，各大高校也在開展各項活動，鍛煉大學生的團隊合作意識。在現在這個信息化時代，無論是學校、家庭、企業(yè)都需要合作才能經營的更好，沒有哪個企業(yè)只有一個人就能做強做大。合作學習在小學英語教學的有效實踐中取得了很好的效果，建立合理的分組，老師有效的引導，學生自主的探索研究，這一系列的過程都為今后的合作奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王蘇杰.小學英語課堂有效管理的研究[D].魯東大學.2013.

[2]高媛.小學英語詞匯教學改進策略研究[D].天津師范大學. 2014.