躍飛

語言學習是在一定環(huán)境下進行的，包括社會環(huán)境、學校環(huán)境和課堂環(huán)境，這三個環(huán)境之間的關系可用同心圓來表示，其中處在中心的是教學過程的參與者。直接影響教學過程的是課堂環(huán)境，因此課堂環(huán)境的建設對于語言教學舉足輕重。學校和教師可以通過努力，改善課堂環(huán)境，來提高學生的語言學習效果。課堂環(huán)境可以分為三個方面：人際環(huán)境、情感環(huán)境和物質環(huán)境。下面從這三個方面入手，說說如何建設有益的課堂環(huán)境。

一、物質環(huán)境

物質環(huán)境的建設主要依靠學校的努力，物質環(huán)境指教室的物質條件，包括桌椅狀況、座位安排形式、多媒體的聲音及圖片質量、光線、溫度等因素。其中桌椅的高度比例，要符合學生的年齡階段，為伏案學習創(chuàng)造舒適的條件。座位最好采用開放式，目前多數學校都在語音室的座位之間設計了隔斷，這種座位安排雖然可以使學生個體免受干擾，但卻阻礙了學生之間的交流，不利于課堂活動的展開，不符合語言課堂的宗旨。語言教學同樣也不適合在階梯教室展開，因為座位的層次容易使學生產生不平等的心態(tài)，在不平等的條件下，學生自然會滋生防御心里，不利于學生間的交流。多媒體的聲音和圖像要力求做到使學生聽起來舒服，看起來清楚。有些學校，多媒體被嵌在鐵質的箱子里，播放語音材料時，聲音混沌不清，嚴重影響了學生情緒和教學效果。此外，教室要明亮，昏暗的燈光容易導致困倦，溫度也要適宜，通風要好。科學合理的物質條件確實會促進語言習得，但是物質環(huán)境并非語言認知的決定因素。

二、人際環(huán)境

語言課堂由于其交際性，必須在一定的人際環(huán)境中展開，包括班級關系及師生關系。

1.班級關系。

融洽的學習氣氛有利于交際性課堂活動的展開，從而收到良好的教學效果。良好關系的建立必須以學生之間的相互認可為前提，不管學生之間是否有良好的第一印象，相互認可不僅是可能的，也是必要的。相互了解是促進相互認可的重要步驟，除此之外，彼此接近、接觸、交流、合作等活動，也能促進學生之間的相互認可。語言教師可以通過組織不同形式的課堂活動和學習任務，創(chuàng)造機會，使學生彼此接近、接觸、交流，逐漸建立相互認可并相互信任的關系。

2.師生關系。

教師可以分為三種不同類型：講師、教師和導師。其中，講師指那些只熟悉專業(yè)學科知識而不了解教學方法和教學技巧的教師，教師指那些既懂學科知識又熟悉教學方法和教學技巧的教師，導師除了熟悉專業(yè)知識和教學方法外，還積極鉆研，并在教學中時刻關注學生內在的學習心理和學習過程，以幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力。要與學生建立起良好有益的師生關系，就必須做導師型教師，要做到以下幾點：

（1）有扎實的專業(yè)知識和靈活的教學方法。

（2）以身作則，模范遵守行為準則，如，不遲到，不早退，上課時絕不開手機，等等，以獲得學生的尊重和信任。

（3）保證課堂環(huán)境中學生的機會和權利均等，學生都希望得到教師的關注，因此，不應偏袒一些而冷落另一些。

（4）充分認識到評價的重要性，以過程評價為主，注重認知過程，認可學生在過程中的進步，評價要客觀公正，以鼓勵為主，勿用威脅性言語。

（5）恩威并重，在授課和學生發(fā)言時，面帶微笑以示鼓勵，但是教師維持課堂秩序時，又應表現出應有的威嚴，以確保課堂氛圍和而不散。

（6）注意自己的非言語行為，得當的非言語行為會使學生感到安全舒適。

三、情感環(huán)境

隨著人文主義心理學的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到重視。人文主義心理學強調，要促進人的全面發(fā)展，必須把認知和情感兩個方面統(tǒng)一起來，情感和認知相輔相成。如果缺乏積極情感，學生的認知能力就會大打折扣。因此，營造積極的情感環(huán)境，可以實現課堂氛圍的最佳化。教師和學生是教學過程的核心，因此語言學習中的情感因素可以分為兩大類：學生的情感和教師的情感。

1.學生的情感。

學生的情感因素包括焦慮、抑制、學習動機等，其中焦慮是學生學習語言的較大障礙，焦慮情緒的產生和過去的經歷及周圍人的態(tài)度有關，因此教師在授課過程中，該注意創(chuàng)造安全環(huán)境，幫助學生克服焦慮心理。抑制是學生為了保護自我而采取的回避和退縮行為，在教學實踐中教師可以發(fā)現，有些學生因為怕犯錯誤或怕影響自我形象而不敢參與語言活動，這就是抑制因素在起作用，因此教師要創(chuàng)造活躍積極的課堂氣氛，幫助這些學生克服抑制情緒。動機分為內在動機和外在動機，內在動機指學生對所學內容的濃厚興趣，外在動機則指語言學習所帶來的好處?？傊?，如果教師在設計教學過程時，注重激發(fā)學生強烈的學習興趣，課堂環(huán)境自然就會活躍起來。

2.教師的情感。

作為課堂的決策者，教師的情感直接影響學生情感。學生受到積極情感的感染，更容易主動地投入到課堂學習中去，反之，如果教師的情感消極，則會阻礙學生的認知欲，造成消極的課堂環(huán)境。教師情感中一個重要因素就是移情，指的是教師要善于透過學生的外顯行為，迅速準確地理解學生的真實想法、內在情感和行為動機。如果教師有較好的移情能力，則更容易幫助學生克服焦慮、抑制等不良情緒，建立和諧、平等、互相尊重的師生關系，營造良好的課堂氛圍。