ivation(動機(jī))is an important part in determining one's success in the process of learning a second language as an adult.“Sometimes it gets so frustrating trying to learn the language because you think I have understood this word,the

ivation(動機(jī)) for studying Russian came from my interest in the country's history,culture and music.Although I studied languages be?fore joining the foreign office,I hoped that one day I would work internationally.As a native Englis

作用。而體育參與動機(jī)是推動一個(gè)人進(jìn)行體育活動的內(nèi)在動力。研究老年人的體育動機(jī)，從而與老年人的體育參與行為相聯(lián)系，可以更好地促進(jìn)更多老年人的體育參與。1 研究對象本文采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取徐州市銅山區(qū)多個(gè)地區(qū)（如各文泰康城等小區(qū)，老年人活動中心、萬達(dá)廣場等地）60歲以上的老年人作為調(diào)查對象。其中男性101人，女性85人。2 研究方法2.1 問卷調(diào)查法本文通過在中國知網(wǎng)查找大量有關(guān)研究體育鍛煉動機(jī)的文獻(xiàn)與調(diào)查方法，最終選取以閆振龍、譚宏彥驗(yàn)證并檢驗(yàn)的《鍛煉動

310023)動機(jī)在外語教學(xué)中被認(rèn)為是維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動最有影響力的因素之一,它是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情,指引學(xué)習(xí)者合理使用學(xué)習(xí)策略,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績提高的內(nèi)在心理歷程[1]。然而,隨著國內(nèi)外動機(jī)研究的深入,有研究者如Deckner[2]、謝桂梅[3]、尹曉琴等[4]在探究如何激發(fā)學(xué)習(xí)者動機(jī)的過程中,觀察到外語教學(xué)中一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)——外語學(xué)習(xí)動機(jī)的衰退。如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整、重新確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)已成為動機(jī)研究的新方向。受自我決定

motor （發(fā)動機(jī)） changed our lives in many ways. People in the early days used horses， sailboats （帆船）， and their own feet to travel and carry things. They spent most of their lives in the same neighborhood. They usually didn't go very

導(dǎo)思想。1 鍛煉動機(jī)鍛煉動機(jī)通常是指推動人們參與體育活動的心理原因或內(nèi)部推動力，是很多體育參與行為的最初始發(fā)點(diǎn)。由于體育鍛煉動機(jī)自身的功能和作用，使得它對我們參與體育活動的方式、頻率和強(qiáng)度有很多的影響。2 鍛煉動機(jī)的分類鍛煉動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)是指個(gè)體對某種事物的需求產(chǎn)生某種行為，外部動機(jī)是指外界因素導(dǎo)致個(gè)體對某種事物的需求而產(chǎn)生一些行為，在鍛煉動機(jī)中內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)是相互影響的。鍛煉動機(jī)的內(nèi)部動機(jī)包括：樂趣動機(jī)、能力動機(jī)、健康動機(jī)、外貌

閆芳摘 要 動機(jī)是指人們從事某種行為活動的內(nèi)部驅(qū)動力，是人的一切行為的內(nèi)在驅(qū)動力，是一切行為的直接原因。消費(fèi)者購買動機(jī)是指消費(fèi)者為了滿足自己一定需要而引起購買行為的愿望或意念，也是促成消費(fèi)者購買某一商品或服務(wù)的內(nèi)在動力。關(guān)鍵詞 消費(fèi)者 購買動機(jī)中圖分類號：F723 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)需要有了明確的目標(biāo)時(shí)，才會轉(zhuǎn)化為動機(jī)。動機(jī)也是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種心理傾向，是行為的直接原因。人們有什么樣的需要，就會產(chǎn)生什么樣的動機(jī)。例如：人的

4）農(nóng)戶信息使用動機(jī)作用分析張京京（天津農(nóng)學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，天津 300384）信息資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。文章主要從使用動機(jī)的角度分析了農(nóng)業(yè)信息應(yīng)用的問題，分析了農(nóng)戶信息使用動機(jī)的組成，并從隱性需求等方面分析了動機(jī)的作用，旨在為我國農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)和發(fā)展提供一定的意見和建議。農(nóng)業(yè)信息化；動機(jī)；信息需求信息需求是農(nóng)戶信息采納的起點(diǎn)，當(dāng)農(nóng)戶某一種需要被喚醒，動機(jī)就產(chǎn)生了。動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)而行動的原因，是促使行為發(fā)生的過程。動機(jī)是一種內(nèi)部心

德感、美感等等。動機(jī)是指個(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動因、內(nèi)在力量。情緒是身體對行為成功的可能性乃至必然性，在生理反應(yīng)上的評價(jià)和體驗(yàn)，包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。情感、情緒、動機(jī)三者在概念上各不相同，但是彼此之間有著非常密切的聯(lián)系。[關(guān) 鍵 詞] 情感；情緒；動機(jī)[中圖分類號] B842.6 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0055-01一、情感與動機(jī)首先，情感與動機(jī)之間的關(guān)系是存在相互作用的關(guān)

有一個(gè)（或多個(gè)）動機(jī)驅(qū)使我們不斷向前。心理學(xué)家將我們的動機(jī)簡單區(qū)分成兩類：外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)。外在動機(jī)來自外在的誘因，例如升遷、加薪、獎金等，內(nèi)在動機(jī)則是單純地“想要做某件事”。耶魯管理學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)日前發(fā)表一篇論文指出，如果在追求一項(xiàng)事物時(shí)，人同時(shí)具有外在動機(jī)與內(nèi)在動機(jī)，那么不但達(dá)不到激勵效果，在事業(yè)上成功的概率也比單純持有內(nèi)在動機(jī)的人要低。該研究追蹤西點(diǎn)軍校1997年到2006年報(bào)到的新生，共10238名軍校生，在開學(xué)的第一年，新生會填寫一份問卷詢問他

究領(lǐng)域中, 內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)是傳統(tǒng)的劃分方法(Pinder, 2008)。內(nèi)部動機(jī)指的是因?yàn)楣ぷ鞅旧砗苡腥せ驅(qū)ぷ鞯南矚g等使個(gè)體產(chǎn)生的工作欲望; 外部動機(jī)指的是因?yàn)楣ぷ饕酝獾膬?nèi)容,如報(bào)酬、他人的承認(rèn)、或其他與結(jié)果相連的因素所導(dǎo)致的工作愿望(Gagné & Deci, 2005)。外部激勵是激發(fā)外部動機(jī)的活動, 會導(dǎo)致外部動機(jī)的增加(芮明杰, 2005)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)重視理性, 排斥感性, 因此外部激勵一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主旋律, 被認(rèn)為是促進(jìn)工作努力與績效的

會引起眾人對他的動機(jī)猜測，進(jìn)而動機(jī)指責(zé)，全然不看結(jié)果和效應(yīng)。沈陽一火鍋店老板請230位環(huán)衛(wèi)工吃火鍋，有人說他是炒作。最典型的要數(shù)《穹頂之下》，這片子暴露出的問題關(guān)乎所有中國人生存，可偏就有人指責(zé)柴靜動機(jī)不純。對動機(jī)指責(zé)的通俗解釋是，無論你有多好的主張，無論你做了什么好事，都有人說你動機(jī)有問題。比如對這位火鍋店老板的善舉，就有人說他想提高火鍋店知名度。即便老板有這個(gè)動機(jī)，但掏出銀子擺上二三十桌，終歸是事實(shí)?。∷辽袤w現(xiàn)出人是可以、能夠相互關(guān)愛的。一些人對這種

）課外閱讀和閱讀動機(jī)陸 萍（中國藥科大學(xué)，江蘇 南京）本研究借鑒國外學(xué)者的研究，采用問卷調(diào)查的方法，著眼于課外閱讀對英語閱讀動機(jī)的影響。結(jié)果表明課外閱讀的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)呈現(xiàn)不同的變化。課外閱讀；閱讀動機(jī)；內(nèi)在動機(jī)；外在動機(jī)1 引言關(guān)于閱讀動機(jī)的實(shí)證研究較多，大多采用問卷調(diào)查的方法。本研究主要參考Wigfield和Guthrie(1995)的閱讀動機(jī)研究及日本學(xué)者M(jìn)ori(2002),Kondo-Brown (2006),Apple(2005),Yama

得研究一下：他的動機(jī)是什么？”結(jié)果是：盡管這些青年表現(xiàn)很好，但無法證明他們的“動機(jī)”是好的，于是他們?nèi)雸F(tuán)的問題就無限期地被拖延下去。再舉兩個(gè)例子。其一：有一個(gè)平時(shí)被認(rèn)為“老好人”的學(xué)生，由于有一次教員出的題目講不通，他便寫了一個(gè)意見條給教員。教員承認(rèn)了這個(gè)意見本身是對的，但是接著就把話題一轉(zhuǎn)，大發(fā)了一通脾氣，說這個(gè)意見條里用了三個(gè)“嗎”字來反問，顯然是不尊重老師，想表現(xiàn)自己，云云。以后學(xué)校的教導(dǎo)主任就找這個(gè)學(xué)生談話，一定要追問他提意見的動機(jī)，要他“深刻認(rèn)識